高職輔導(dǎo)員對強化學(xué)生職業(yè)教育提供的幫助

　　在普通高校開展的同時，高等職業(yè)教育也在迅猛發(fā)展，并且為社會培養(yǎng)了大批的高技能人才，為我國的教育和社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展提供了幫助，但是在目前高職院校學(xué)生的職業(yè)教育問題上，也存在著一些問題。高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生生活的管理者，對學(xué)生的職業(yè)教育發(fā)展提供了重要的幫助。下面文章首要論述了當(dāng)下高職院校學(xué)生職業(yè)教育開展現(xiàn)狀，并探究其原因，尋找解決方法，并且充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用，加強學(xué)生職業(yè)教育，促使學(xué)生職業(yè)教育的專業(yè)化，全面化。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校,輔導(dǎo)員,職業(yè)教育

　　一、高職院校輔導(dǎo)員對學(xué)生職業(yè)教育的概述

　　1.職業(yè)教育的含義。

　　職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，主要包括初等、中等、高等職業(yè)教育，高等教育是在完成高中教育基礎(chǔ)上實行的職業(yè)學(xué)校教育，高等教育主要是職業(yè)院校和大學(xué)的教育，本文主要講述職業(yè)院校。

　　2.當(dāng)下職業(yè)院校職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

　　第一，我國職業(yè)學(xué)校教育比較薄弱，這與當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展對高層次職業(yè)技術(shù)人才的需求很不相適應(yīng)。我國當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是勞動密集型和高科技知識密集型并存，既需要大量熟練的技術(shù)工人、技術(shù)人員，也需要高級技術(shù)人才。而且，在從勞動密集型向技術(shù)知識密集型轉(zhuǎn)化的今天，社會對勞動力層次的需求也越來越高，因此，發(fā)展職業(yè)教育，培訓(xùn)高級技術(shù)人才，是目前職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。

　　第二，學(xué)生對自己的職業(yè)教育不清晰，很多學(xué)生在大學(xué)期間常常失去方向，感到迷茫，覺得大學(xué)無聊，不知道自己該學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)習(xí)等，虛度光陰，并沒有學(xué)習(xí)到真正的技能，其主要原因就是對自己的職業(yè)教育和職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃。

　　3.高職院校中輔導(dǎo)員對學(xué)生職業(yè)教育的影響。

　　隨著社會對人才的增加和高職院校的大規(guī)模發(fā)展，對高職院校輔導(dǎo)員的發(fā)展提出了更高的要求，輔導(dǎo)員的工作也變得更加的繁瑣，壓力也日益增大，隊伍的替代性也迅速的加快。在高職院校的職業(yè)教育中，輔導(dǎo)員是學(xué)校師資隊伍和管理隊伍的重要構(gòu)成部分，對學(xué)生思想政治教育、職業(yè)教育、社會實踐教育等有重要的促進作用。這就要求我們要建立科學(xué)化、規(guī)范化、程序化的輔導(dǎo)員管理隊伍，才能促進學(xué)生職業(yè)教育的全面發(fā)展。

　　二、促進學(xué)校職業(yè)教育全面提升的對策

　　1.建立科學(xué)合理穩(wěn)健的輔導(dǎo)員隊伍。在對輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)上，要從幾個發(fā)面著手，第一，增加工作難度，從簡單化向復(fù)雜化發(fā)展，杜絕人員偷懶現(xiàn)象;第二，轉(zhuǎn)變工作職能，由“管理”向“服務(wù)”，提高輔導(dǎo)員的責(zé)任意識和服務(wù)意識，促成輔導(dǎo)員和學(xué)生“師友”關(guān)系的形成;第三，在和學(xué)生的交流上，改變單一傳統(tǒng)性，達到多樣性，例如;微信、微博等;第四，在工作成效上，實現(xiàn)成果與過程并重。

　　2.改變高職院校職業(yè)教育單一化，建立全面化模式。在高職院校職業(yè)教育問題上，首先我們要改變職業(yè)教育課程的單一性，高職院校成立時間較短，在教育課程的設(shè)計上比較欠缺不合理，高職院校應(yīng)該建立全面的職業(yè)課程模式，包括專業(yè)的和非專業(yè)的。其次，每個學(xué)生都是有差異性的，不能概而論之，學(xué)校要利用“因地制宜”的原則，對不同學(xué)生不同專業(yè)進行合理的評價，分析、設(shè)計出對不同學(xué)生的職業(yè)教育。

　　3.學(xué)生要合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)生是職業(yè)教育的對象，只有學(xué)生做好了，職業(yè)教育才能發(fā)展的好。主要分為三個層次，大一階段抓基礎(chǔ)，促進習(xí)慣的養(yǎng)成，課下豐富自己的社會實踐能力;大二階段鉆研專業(yè)知識，提高對知識的運用能力;大三階段實踐檢驗，及時調(diào)整狀態(tài)，分析解決問題，大三學(xué)生面臨實習(xí)階段，在社會與學(xué)校是不同的，輔導(dǎo)員要及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生能夠在實習(xí)的過程中提高自己的專業(yè)技能水平，豐富自己的社會實踐經(jīng)歷。

　　三、總結(jié)

　　近些年來國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，高職院校學(xué)生自己也要承受很大的壓力，但有一定的競爭力也能促使學(xué)生發(fā)揮更大的潛能。所以在校期間，學(xué)生要合理規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向，學(xué)好專業(yè)知識并掌握專業(yè)技能，豐富自己的社會實踐經(jīng)驗;學(xué)校要改變職業(yè)教育單一的問題，豐富職業(yè)教育課程，完善職業(yè)教育體系，輔導(dǎo)員在對學(xué)生的指導(dǎo)上應(yīng)該更具有專業(yè)性、針對性、全面性，保證為學(xué)生的職業(yè)教育做出正確合理的規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生了解自己、分析自己、設(shè)計自己、修正自己，在不斷發(fā)展的過程中培養(yǎng)更強的職業(yè)綜合能力。

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