化學(xué)教學(xué)論文高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式

　　這篇化學(xué)教學(xué)論文發(fā)表了高中化學(xué)實驗探究式的教學(xué)模式，化學(xué)實驗室高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，探究式的教學(xué)模式和構(gòu)建和實施很重要，幫助學(xué)生在實驗中深化化學(xué)知識，那么高中化學(xué)實驗探究式的教學(xué)模式構(gòu)建和實施的策略是什么呢?

　　摘要：化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，實驗是其進行研究的主要手段，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，本文立足于高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要針對“高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施”提出了一些建議。以期通過筆者努力，找到促進高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)論文,高中化學(xué),實驗教學(xué),探究式教學(xué)

　　自古以來，化學(xué)無處不在，從遠古人類的鑿木取火到現(xiàn)在的各種人造物質(zhì)的出現(xiàn)，化學(xué)都起到了相當(dāng)重要的作用，可以說沒有化學(xué)，就沒有如今豐富多彩的世界。

　　一、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施的重要性

　　(一)有助于提高高中生對化學(xué)實驗的興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣無非是因為學(xué)科內(nèi)容對其沒有足夠的吸引力，倘若教師可以針對這一問題改變一下教學(xué)模式，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度將會大不一樣。在高中化學(xué)實驗中，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取“探究式”的教學(xué)模式，將以往的“填灌式”教學(xué)法用“探究式”教學(xué)法代替，學(xué)生在上課時不再是呆板地抬頭聽講，而是可以自己揣摩，自己創(chuàng)新去做實驗，這將會大大提高高中生對化學(xué)實驗的興趣，興趣一旦激發(fā)，之后教學(xué)的展開將會更加容易，師生之間的配合將會越來越默契，學(xué)生的思維也將會在親自動手做實驗中得到開闊。

　　(二)有利于培養(yǎng)高中生的動手實踐能力與創(chuàng)新能力。實驗就是重在動手，只有親自動手去做了，才會有深刻體會，才會發(fā)現(xiàn)實驗中的不足之處。采用“探究式”的教學(xué)法，不僅可以提高學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鼓勵學(xué)生親自動手，學(xué)生通過做實驗，動手實踐的能力將會得到很大提高，同時，會在實驗中慢慢感悟，提高。

　　二、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施的策略

　　(一)加強學(xué)校的硬件設(shè)施。實驗的基礎(chǔ)是實驗儀器的完備，只有硬件設(shè)施給力，實驗才會有可能做得更好，特別是對于高中生這類的初學(xué)者，雖然在初中有過實驗的經(jīng)歷，但是經(jīng)驗依然不足，只有實驗器材完善，才會提高學(xué)生對做實驗的興趣。倘若只是教師針對實驗中出現(xiàn)的問題口頭講解，學(xué)生不會有很大的觸動，只有親自動手在實驗臺上做了，才會有深刻體會，所以，學(xué)校應(yīng)該加強硬件設(shè)施的建設(shè)，完備和強化實驗儀器，給學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境與實驗設(shè)備。

　　(二)課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心。新課改之后，要求教育教學(xué)要注重對學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的好奇心。例如在做焰色反應(yīng)的實驗時，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師將帶領(lǐng)大家，一起來做一個神奇的實驗，讓平常灰暗的金屬變的五顏六色，同學(xué)們有興趣嗎?”學(xué)生：“有!”通過這種實驗之前給學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)模式，將會大大提高學(xué)生實驗的認真度。情境創(chuàng)立好之后，教師可以先做一個簡單的實驗示范給學(xué)生：將鈉在火焰上點燃，呈現(xiàn)出黃色。教師：“同學(xué)們請看，這是鈉的顏色反應(yīng)的顏色，原來它是黃色的，請同學(xué)們自己動手實驗，親自感受這一神奇的過程，看看其他金屬的焰色反應(yīng)現(xiàn)象。”學(xué)生開始著手實驗。這樣的實驗課堂才會真正地帶領(lǐng)學(xué)生感受實驗的神奇與奧妙。

　　(三)實驗中，學(xué)生分組進行，取長補短。合作的實驗比獨自一人做會容易得多，作為初學(xué)者的高中生，應(yīng)當(dāng)有做實驗的合作伙伴，正所謂“人多力量大”，在做實驗時是“人多智慧多”，有時候獨自一個人做事情會鉆牛角尖兒，如果這時旁邊有其他人，也許就會出現(xiàn)一句話驚醒夢中人的情況，經(jīng)過別人的點撥、指導(dǎo)，事情的進展會更加順利。高中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)同樣如此，每個人都發(fā)揮自己的聰明才智，實驗成功的幾率會更大。所以教師在實驗課堂上可以采取讓學(xué)生自由分組的方法進行教學(xué)，2到3個人一個小組，小組內(nèi)，學(xué)生之間可以互相交流，互相幫助，取長補短，這樣，不僅學(xué)生的動手能力會得到提高，合作能力同樣也會提高。具體實施過程可以如下：先讓學(xué)生自由分組，將每個小組進行編號，之后在教師的指導(dǎo)下學(xué)生開始實驗，例如在做制取氨氣的實驗時，小組內(nèi)的成員可以分工合作，A同學(xué)進行實驗的準備，大試管、堿石灰、紅色的石蕊試紙......B同學(xué)進行實驗儀器的安裝，大試管略微向下傾斜，并且加熱......C同學(xué)可以檢查前面?zhèn)z個同學(xué)的步驟是否完善，完成監(jiān)督、檢查的任務(wù)。通過這樣一步一步的進行，三個人會將實驗進行的更成功，同時在這過程中也會培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的謹慎與細心度。

　　(四)實驗完成，師生交流互動，總結(jié)分析。一個成功的化學(xué)實驗不單單是實驗過程的成功，也不僅是實驗現(xiàn)象的正確，而是整個實驗從探究主題的提出，到實驗報告的完善才叫成功，所以，在實驗做完之后的分析討論也是相當(dāng)重要的，這個過程可以采取師生互動交流的模式進行。教師：“實驗做完了，同學(xué)們都做得非常成功，接下來讓我們共同討論一下在實驗中遇到的問題與解決方案。”1號小組：“實驗過程中，我們組遇到的問題是試管加熱不夠充分，解決方案是將試管傾斜大約45度。”2號小組：“實驗中我們遇到的問題是忘記放棉花，經(jīng)過A同學(xué)的檢查發(fā)現(xiàn)了這個問題，否則將會排出氨氣。”......每個小組各抒己見，教師進行聆聽與指導(dǎo)，這樣，實驗課上學(xué)生將會學(xué)到更多。

　　結(jié)語

　　國家越來越重視學(xué)生的動手實踐能力與創(chuàng)新能力，而高中的實驗課堂給學(xué)生創(chuàng)造了實踐動手的機會，高中教師應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新課改的號召與要求，在高中化學(xué)實驗課堂中采取“探究式”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，鼓勵學(xué)生親自動手實踐做實驗，在做實驗的過程中，體會其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的神奇與奧妙，為其將來在社會中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　作者：趙澤偉 單位：貴陽市息烽縣第一中學(xué)

　　推薦期刊：《中國遠程教育》(半月刊)創(chuàng)刊于1981年，是由中央廣播電視大學(xué)主辦的廣播電視教育專業(yè)理論刊物。主要介紹國內(nèi)外廣播電視教育現(xiàn)狀，交流辦學(xué)經(jīng)驗，開展電大教育理論和探討。