多媒體技術在初中道德與法治教學中的應用

　　摘 要：隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術成了教師教學的新助手，越來越多的教師開始在教學中使用多媒體技術，并取得了一定的成效，但在實際教學中仍舊存在一定的問題。因此，本文將從初中道德與法治學科入手，分析多媒體技術在使用過程中需要注意的事項及相關策略。

　　關鍵詞：初中教學;道德與法治;部編版;多媒體技術

　　引 言

　　道德與法治是初中階段一門重要學科，它的作用在于幫助學生形成正確的世界觀和價值觀，引導學生健康成長[1]。在傳統教學模式中，這門學科的教學主要以板書和教師口頭講述為主，繁多且龐雜的知識容易讓學生在學習過程中產生厭煩情緒，不利于學生的學習。為了提升教學效果，教師開始引入多媒體技術。隨著多媒體技術在道德與法治教學中的普及，教師在教學中迎來了新的問題，如信息技術水平不高、多媒體使用過度等。為了避免在教學中出現這些問題，教師需要對多媒體技術的使用進行進一步分析。接下來筆者將探究多媒體技術使用的注意事項以及策略，希望能為廣大同人提供思路。

　　一、多媒體技術使用的注意事項

　　1.使用要適度，同時要與板書、口頭講述相結合

　　多媒體技術是一種輔助教學手段，是課堂教學的“調節劑”，教師使用多媒體技術進行教學主要是希望利用多媒體技術的靈活性來激發學生的學習興趣。一些教師在教學的過程中為了提高教學效率會大量使用多媒體技術，反而會使多媒體設備成為課堂的干擾源，學生的注意力無法集中到教學內容上，反而被花哨的多媒體設備吸引了，這對教學十分不利。除此之外，現階段有很多教師在使用多媒體設備的過程中會出現一堂課下來黑板上干干凈凈，只依賴多媒體設備的現象，這種教學方式不利于教學發展。雖然傳統的板書和口頭講述方式比較單調，容易引發學生的厭學情緒，但是板書和口頭講述仍有其優點，教師不能將其全盤否定，只有將板書、口頭講述與多媒體技術進行有機結合才能使教學變得更加高效。

　　2.根據教學內容精心設計

　　由于多媒體課件能夠展示的內容很多，有圖片、文字、視頻、音頻等，因此教師對這些進行科學的整合能夠為學生帶來很好的教學體驗。但實際上很多教師只是將教學材料進行簡單的堆砌，缺乏對多媒體技術的了解，這樣的教學方式只是將傳統的教學內容搬上屏幕，不能為學生帶來新奇的教學體驗，也不能激發學生的學習興趣。因此，教師在設計多媒體課件的時候要充分考慮學生的實際需要、學習心理等，綜合編排有關的教學材料，并將文字、圖片、視頻等進行科學的整合，這樣才能帶給學生更好的教學體驗。

　　3.注重典型，避免多繁

　　在道德與法治教學中，教師需要用到很多實例為學生解釋課本上的知識點。在傳統教學中，由于口頭講述是教學的主要方式，所以教師一般不會補充太多的例子，因為這會耗費教師很多精力，而多媒體技術的使用加大了課堂上例子的數量。由于多媒體課件可以展示文字以及圖片，一些教師就用多媒體展示教學案例。這原本能夠幫助學生學習，但教師補充的例子太多了，所謂過猶不及，正確的教學方式是利用多媒體技術有針對性且深入地分析一個案例。這樣才能讓學生了解案例的本質，對知識點形成更深入的了解。

　　二、多媒體技術在初中道德與法治教學中的使用策略

　　1.導入新課，提高學生的學習效率

　　新課導入是教學中一個重要環節，雖然這個環節在教學中只占據幾分鐘的時間，但如果充分利用便能使教學達到事半功倍的效果，而使用多媒體進行新課導入的原因就是多媒體課件能夠在短時間內運用圖文并茂的形式呈現知識點。良好的新課導入能夠吸引學生的注意力，讓學生了解本節課的知識脈絡和重難點，方便學生在后續的學習中抓住重點。

　　例如，在教學八年級上冊“遵守規則”這一小節的時候，由于題目比較清晰，教師如果簡單地用口頭講述反而容易引起學生的反感。因此，教師在教學中可以使用多媒體課件來展示各種新聞案例并配上相應的問題。第一個案例的主人公是劉某，劉某工作結束的時候是深夜，他騎著摩托車準備回家，在路口等紅燈的時候發現周圍沒有行人和車輛，于是劉某打算闖紅燈。但是在闖紅燈的過程中劉某被正常行駛的轎車撞傷，劉某和其家人要求轎車司機賠償損失，請問在這個事件中誰負主要責任?第二個案例的主人公是張某，張某和其朋友一起去某野生動物園游玩，該野生動物園有明文規定，在觀光車行駛過程中禁止游客私自打開車門外出，以免被散養在野生園區的動物咬傷。張某在游玩中存有僥幸心理打開了車門，卻被老虎咬傷。事后張某向野生動物園索要賠償，野生動物園方面拒絕了張某的要求，請問在該事件中誰負主要責任?這些真實的案例能對學生起到警示作用，圖文并茂的展示方式也能激發學生進行主動思考，便于教師順利地引入“遵守規則”這個主題。

　　再如，在“網絡改變世界”這節課的教學中，為了與時俱進，教師可以將現金支付與手機支付進行對比，讓學生感受網絡技術的發展對生活造成的影響。教師可以使用多媒體技術展示手機支付的相關內容：截至2017年，我國手機網民規模達到8億多人，越來越多的人在實體店購物的時候選擇使用手機支付。教師可以采用播放圖片的方式讓學生感受手機支付的普及和便利，大到各種商店，小到街邊的小吃攤、蔬菜攤，人人都在使用手機支付。同時，教師可以使用多媒體為學生展示互聯網背景下的微課學習平臺，以及各種移動端的視頻功能，甚至可以給學生介紹一下多媒體本身，讓學生直觀地感受網絡發展給生活和學習帶來的變化，進而讓學生充分了解本節課學習的主要內容。

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