無(wú)論是在人與人溝通方面，還是文化交流方面，在漢語(yǔ)言文學(xué)中，對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用和對(duì)意境的分析都是非常重要的，下面對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)特點(diǎn)，在文學(xué)中對(duì)文字的運(yùn)用，以及意境的揣摩進(jìn)行研究，繼而對(duì)提升語(yǔ)言應(yīng)用方法和意境策略進(jìn)行分析，希望這些方面的闡述對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有積極的推動(dòng)作用。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)在語(yǔ)言中的應(yīng)用和意境分析方面的特點(diǎn)

漢語(yǔ)言文學(xué)從專業(yè)方面考慮是比較廣泛的，理論知識(shí)不僅復(fù)雜，而且涉及的知識(shí)量非常多。實(shí)際應(yīng)用中涉獵字、詞、音、句、段落及篇等內(nèi)容，同時(shí)還涉獵邏輯思維、語(yǔ)法技術(shù)及修辭方法等內(nèi)容。但同時(shí)正是這些博大精深的內(nèi)容，才讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)產(chǎn)生青睞感。如果學(xué)生明確漢語(yǔ)言文學(xué)特點(diǎn)，那么對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用、意境的分析都有著非常重要的鋪墊作用和學(xué)習(xí)意義。

1.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有非常明確的目的性。

人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)其涵蓋的內(nèi)容，還有非常精深的知識(shí)習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。人們?cè)趯W(xué)習(xí)流程，或者和人的交流溝通中，進(jìn)行理性的思維活動(dòng)，從而增強(qiáng)邏輯思維能力，進(jìn)而對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行有效鑒賞和品讀。只有具備以上這些綜合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，人們無(wú)論是對(duì)漢語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，還是對(duì)作品的語(yǔ)境拿捏，都會(huì)更準(zhǔn)確和到位，這樣在生活中，和人溝通的水平，或者學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)的能力都會(huì)得到提高，進(jìn)而提高綜合語(yǔ)文能力。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有主體特定性。

漢語(yǔ)言對(duì)文科生是非常具有吸引力的，雖然漢語(yǔ)言專業(yè)在實(shí)際生活中對(duì)各個(gè)人群都有幫助，但最終還是文科生對(duì)其情有獨(dú)鐘，文科生對(duì)語(yǔ)言有天生的好感，而且會(huì)非常深入地對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行鉆研。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)方面主要針對(duì)文科生，但是進(jìn)入高校之后，有一部分學(xué)生會(huì)改變專業(yè)，從而進(jìn)入到對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中。由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)言文學(xué)還是非常有魅力的。這種情況下，對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用、意境的分析得到重視是無(wú)可厚非的，因?yàn)檫@兩個(gè)方面本身就是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、提高語(yǔ)言應(yīng)用和意境分析能力的策略

漢語(yǔ)言應(yīng)用、意境分析，如果不能落到實(shí)處，那么想讓更多人受益是不現(xiàn)實(shí)的，所以必須讓其的應(yīng)用真正落到實(shí)處。只有這樣，才會(huì)讓更多人了解漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的魅力。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，一定要采取有效方法和手段，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)感，讓學(xué)生更好地體會(huì)到語(yǔ)言要表現(xiàn)的意境。

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。

通常學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的時(shí)候，對(duì)一篇文章的內(nèi)容和語(yǔ)境理解都不是非常到位，如果有這種情況，閱讀文章內(nèi)容的時(shí)候，就可以多次反復(fù)閱讀，這樣文章的立體，還有文章要表現(xiàn)的中心思想就會(huì)逐漸顯現(xiàn)。朗讀在語(yǔ)言應(yīng)用方面和意境分析方面的作用十分重要。在有效和長(zhǎng)久朗讀訓(xùn)練下，學(xué)生可以用心體會(huì)文章中的字、詞、句子的用意，再根據(jù)自己體會(huì)到的用意勾勒出段落，甚至是整篇文章要表達(dá)的意境。這樣學(xué)生可以準(zhǔn)確把握文章主體基調(diào)，對(duì)接下來(lái)對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)和語(yǔ)境學(xué)習(xí)都是有非常大的幫助的，使他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力和對(duì)文章意境的分析能力得到明顯強(qiáng)化。如閱讀《春》的時(shí)候，閱讀過(guò)程中一定要讓學(xué)生找到輕柔舒緩的感覺(jué)，在語(yǔ)境上讀出春天帶來(lái)的希望，而這些內(nèi)容和感情是作者朱自清寫這篇文章時(shí)候投入的情感。通過(guò)這樣有感情的體會(huì)，文章才會(huì)更迷人，從而更吸引學(xué)生，進(jìn)而把漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。

2.加強(qiáng)背誦練習(xí)。

很多經(jīng)典文章會(huì)讓人們記憶猶新，甚至毫不夸張地說(shuō)可以倒背如流。學(xué)生對(duì)經(jīng)典和名篇的背誦，一定不要強(qiáng)制，而是逐步引導(dǎo)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)這些好的文章和經(jīng)典真的都領(lǐng)會(huì)了，那么這些作品就會(huì)像磁石一般，牢牢吸引住學(xué)生，這樣經(jīng)典才能傳承下去。背誦過(guò)程中要帶有感情，一定不要平鋪直敘，這種背誦的效果會(huì)非常不好。因?yàn)榉彩墙?jīng)典和名篇，內(nèi)容絕對(duì)不是干癟的，而是富有靈性和創(chuàng)造性的文字。如魯迅的名篇《從百草園到三味書(shū)屋》，內(nèi)容是關(guān)于作者對(duì)童年的回憶，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須拿捏好孩子的心理，而且有感情朗讀或者背誦的時(shí)候，同樣要拿出孩子天真快樂(lè)的口吻，這樣才能強(qiáng)化對(duì)這段文字的品鑒效果。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有特點(diǎn)，而且不論在語(yǔ)言應(yīng)用方面，還是意境分析方面，都有著非常嚴(yán)格的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中在相關(guān)老師的引導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而找到最適合的學(xué)習(xí)方法，更好地體會(huì)語(yǔ)言應(yīng)用和意境分析的力量。

作者：張明明 單位：南陽(yáng)師范學(xué)院