一、生態(tài)文明教育的含義

生態(tài)文明教育是在人們具備一定生態(tài)意識(shí)的前提下，自覺(jué)遵守自然和社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)原理，積極改善人與社會(huì)、人與自然以及人與人的關(guān)系，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的教育實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)受教育者全面發(fā)展的目的，從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。生態(tài)文明教育包括生態(tài)文明知識(shí)教育、生態(tài)文明情感教育、生態(tài)文明意志教育和生態(tài)文明行為教育四個(gè)方面。生態(tài)文明教育給新時(shí)期高校思想政治教育工作注入了新的內(nèi)涵，也提出了新的任務(wù)，要求大學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升綜合素質(zhì)，這為高校培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的合格建設(shè)者起到了推動(dòng)和引領(lǐng)作用。

二、高校生態(tài)文明教育存在的問(wèn)題

(一)缺乏理論聯(lián)系實(shí)際

“加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育是時(shí)發(fā)表展的客觀要求，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求，是高校德育所要承擔(dān)的歷史使命，也是大學(xué)生全面發(fā)展、提升素質(zhì)的內(nèi)在要求。”［2］目前，高校已意識(shí)到生態(tài)文明教育的必要性和重要性，逐步開(kāi)展生態(tài)文明教育活動(dòng)，向大學(xué)生傳播生態(tài)文明知識(shí)并培養(yǎng)其生態(tài)文明行為習(xí)慣。然而，從實(shí)際調(diào)查結(jié)果來(lái)看，雖然有超過(guò)60%的大學(xué)生表示對(duì)生態(tài)文明相關(guān)概念有一定的了解，但是能堅(jiān)持在日常行為上做到的比例卻很低。由此可見(jiàn)，在高校生態(tài)文明教育過(guò)程中，大學(xué)生更側(cè)重于理論知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)，而沒(méi)有將生態(tài)文明觀念真正有效地落實(shí)到自己的日常行為中。

(二)缺乏有效組織

生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)能否有效組織，是決定其能否取得良好效果的關(guān)鍵因素。活動(dòng)的時(shí)間、規(guī)模、頻率等都直接影響著大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)而間接影響生態(tài)文明教育活動(dòng)的實(shí)效。一方面，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，大學(xué)生心理壓力、學(xué)習(xí)壓力逐步加大，導(dǎo)致不少學(xué)生因受時(shí)間限制而不得不放棄參與生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，如果學(xué)校沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備工作，參與的學(xué)生付出了寶貴的時(shí)間卻感覺(jué)沒(méi)有任何收獲，其參與活動(dòng)的積極性就會(huì)降低，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的各種生態(tài)文明教育活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

(三)宣傳形式缺乏創(chuàng)新

通過(guò)加強(qiáng)宣傳來(lái)擴(kuò)大生態(tài)文明教育的影響范圍，是開(kāi)展生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)的重要途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，宣傳力度不夠是導(dǎo)致生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)效果差的主要因素之一。宣傳的方式、頻率和內(nèi)容決定了宣傳力度的強(qiáng)弱。目前，高校生態(tài)文明教育活動(dòng)的宣傳主要靠宣傳欄、展板和報(bào)紙等。可見(jiàn)，高校生態(tài)文明教育宣傳形式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致生態(tài)文明教育宣傳效果十分有限。無(wú)法全面生動(dòng)地介紹生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)，就無(wú)法觸及大學(xué)生的內(nèi)心世界，也就無(wú)法使更多的大學(xué)生在日常行為上產(chǎn)生共鳴。

(四)缺乏評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

目前，高校生態(tài)文明教育活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中存在重開(kāi)展、輕實(shí)效的問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然部分大學(xué)生認(rèn)為參加生態(tài)文明教育活動(dòng)收獲很大，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的生態(tài)文明教育活動(dòng)感到很滿意，但是大多數(shù)學(xué)生也認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展的生態(tài)文明教育效果不明顯。高校對(duì)生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)的效果和質(zhì)量并未建立一定的評(píng)價(jià)考核體系，更缺乏系統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。同時(shí)，活動(dòng)組織者也鮮有在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)參與學(xué)生進(jìn)行信息反饋和追蹤調(diào)查，更沒(méi)有對(duì)活動(dòng)的優(yōu)劣進(jìn)行反思和總結(jié)。

三、構(gòu)建高校生態(tài)文明教育創(chuàng)新模式

高校是社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)體系的一個(gè)重要組成部分，是生態(tài)文明建設(shè)中不可缺少的一個(gè)主體。構(gòu)建高校生態(tài)文明教育創(chuàng)新模式，對(duì)于解決高校生態(tài)文明教育實(shí)踐中存在的種種問(wèn)題和培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明觀、情感、行為習(xí)慣等具有重要意義。具體來(lái)說(shuō)，高校生態(tài)文明教育創(chuàng)新模式包含生態(tài)文明教育知識(shí)創(chuàng)新、生態(tài)文明教育技術(shù)創(chuàng)新和生態(tài)文明教育知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)新三個(gè)子系統(tǒng)。

(一)生態(tài)文明教育知識(shí)創(chuàng)新

1．通過(guò)課程建設(shè)加快生態(tài)文明教育知識(shí)創(chuàng)新生態(tài)文明教育知識(shí)能否創(chuàng)新，關(guān)鍵在于教育者自身認(rèn)識(shí)是否到位及能否轉(zhuǎn)變思想。首先，高校要樹(shù)立較強(qiáng)的生態(tài)文明教育知識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和生態(tài)文明教育責(zé)任感，并且以極高的主動(dòng)性投入實(shí)踐。其次，拓展現(xiàn)有的思想政治課程體系，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，將生態(tài)文明教育知識(shí)創(chuàng)新納入現(xiàn)有的思想政治教育知識(shí)創(chuàng)新體系，如在“法律基礎(chǔ)”課中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法方面的知識(shí)創(chuàng)新，在“形勢(shì)政策”課中增加世界生態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀分析等內(nèi)容。第三，注重選修課和必修課建設(shè)。由于生態(tài)文明教育具有綜合性、跨學(xué)科的特點(diǎn)，因此有必要開(kāi)設(shè)一些涵蓋多學(xué)科的綜合性基礎(chǔ)選修課，如“人與自然”“生態(tài)科學(xué)與人類文明”“生態(tài)道德教育與可持續(xù)發(fā)展”等。實(shí)際上這些課程本身就是對(duì)生態(tài)文明教育知識(shí)的一種創(chuàng)新和拓展。

2．通過(guò)學(xué)科體系建設(shè)加快生態(tài)文明教育知識(shí)創(chuàng)新在高校課堂教學(xué)中，學(xué)科滲透是當(dāng)前普遍運(yùn)用的一種課程組織方式。在專業(yè)課程建設(shè)中加入一些生態(tài)文明教育知識(shí)，將生態(tài)文明教育知識(shí)與專業(yè)課程建設(shè)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)科教育與生態(tài)文明教育整合起來(lái)，有利于加快生態(tài)文明教育知識(shí)的創(chuàng)新和拓展。具體來(lái)說(shuō)，在專業(yè)課程建設(shè)中，擔(dān)任專業(yè)課程開(kāi)發(fā)及教學(xué)的教師可以通過(guò)研究分析教學(xué)體系來(lái)挖掘與生態(tài)文明教育相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行適度拓寬和加深。通過(guò)這種模式進(jìn)行知識(shí)整合，既保持了原有學(xué)科專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，又吸收了生態(tài)文明教育相關(guān)知識(shí)，使生態(tài)文明教育的跨學(xué)科性在各專業(yè)中得到充分體現(xiàn)，從而建立與專業(yè)知識(shí)教育相銜接的生態(tài)文明教育知識(shí)創(chuàng)新體系。

3．通過(guò)師資隊(duì)伍培養(yǎng)加快生態(tài)文明教育知識(shí)創(chuàng)新師資隊(duì)伍培養(yǎng)是加快生態(tài)文明教育知識(shí)創(chuàng)新的重要保障。高校教師的生態(tài)文明觀和教育教學(xué)能力影響著高校生態(tài)文明教育的實(shí)際效果。因此，要加快高校生態(tài)文明教育知識(shí)創(chuàng)新，就必須培養(yǎng)一支穩(wěn)定且高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。首先，高校應(yīng)建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的專兼職相結(jié)合的生態(tài)文明教育師資隊(duì)伍，并激發(fā)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，高校要積極支持學(xué)者、教師及專家開(kāi)展專門(mén)的課題研究工作，鼓勵(lì)他們圍繞高校生態(tài)文明教育主題進(jìn)行不斷探索，并對(duì)科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而使得高校生態(tài)文明教育的相關(guān)研究能夠更加深入和系統(tǒng)。總之，師資隊(duì)伍是生態(tài)文明教育知識(shí)創(chuàng)新的重要保障和力量之源，是將生態(tài)文明教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要條件之一。

(二)生態(tài)文明教育技術(shù)創(chuàng)新

1．實(shí)地觀察法實(shí)地觀察法是組織大學(xué)生到自然保護(hù)區(qū)、動(dòng)物園、植物園等自然環(huán)境進(jìn)行觀察、考察和體驗(yàn)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)具體生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，從而加深大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的了解，提升大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的一種方法。組織大學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)地考察，觀察諸如環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、生態(tài)環(huán)境破壞等問(wèn)題，讓大學(xué)生以直觀的形式獲得第一印象和第一手相關(guān)材料，不僅利于豐富生態(tài)文明教育教學(xué)內(nèi)容，并且在此過(guò)程中還可以引導(dǎo)大學(xué)生在觀察體驗(yàn)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地分析生態(tài)問(wèn)題，鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

2．活動(dòng)參與法大學(xué)生既是生態(tài)文明的宣傳者，也是生態(tài)文明的實(shí)踐者。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，一方面要鼓勵(lì)大學(xué)生廣泛開(kāi)展各種環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，并以更加專業(yè)的精神和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象展開(kāi)深入調(diào)查;另一方面要倡導(dǎo)大學(xué)生選擇綠色生活方式，倡導(dǎo)從身邊的小事做起，從節(jié)約資源做起，不使用或少使用一次性用品，回收廢舊電器及電池等。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與綠色校園、綠色社區(qū)、生態(tài)城市建設(shè)，以實(shí)際行動(dòng)向社會(huì)宣傳生態(tài)文明并感染身邊的人。

(三)生態(tài)文明教育知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)新

在高校生態(tài)文明教育中，大學(xué)生生態(tài)文明知識(shí)應(yīng)用和行為養(yǎng)成是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。高校要積極開(kāi)展生態(tài)文明教育知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)新，具體來(lái)講，可以從以下四個(gè)方面入手。第一，培養(yǎng)日常生態(tài)文明行為習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，從我做起，培養(yǎng)不亂扔垃圾、節(jié)約水電、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、杜絕浪費(fèi)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好生活習(xí)慣。第二，建設(shè)美好的校園自然環(huán)境。學(xué)校優(yōu)美怡人的自然環(huán)境可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的性情，塑造學(xué)生的良好品格，達(dá)到功能與審美的和諧統(tǒng)一，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)具有情感熏陶、榜樣示范和心靈共鳴等作用。第三，組織生態(tài)文明宣傳教育活動(dòng)。學(xué)校可以利用微博、微信、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體來(lái)宣傳環(huán)保知識(shí)，還可以利用寒暑假組織社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，宣傳環(huán)保理念，倡導(dǎo)低碳出行，將生態(tài)文明教育知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。第四，充分發(fā)揮各類學(xué)生社團(tuán)的作用。學(xué)生社團(tuán)是當(dāng)代大學(xué)生積極開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要載體，大學(xué)生可以通過(guò)學(xué)生社團(tuán)將生態(tài)文明知識(shí)運(yùn)用到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中，并在實(shí)踐中了解生態(tài)現(xiàn)狀，提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生組織的自治功能，使大學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生保護(hù)生態(tài)、熱愛(ài)自然的意識(shí)，更重要的是將生態(tài)文明教育知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

作者：尹祥 單位：河南理工大學(xué)