一、成本會計教學存在的主要問題

1.教學內容滯后，偏重于成本核算。目前成本會計教學內容為成本會計基本理論(重點介紹成本及成本會計概念和內容等)、成本核算方法(包括生產費用歸集與分配，成本計算基本方法和輔助方法等)、成本報表的編制和分析。其中，成本核算方法是整個教學內容的核心和重點，教師在授課中所用的學時較多。但隨著企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，現(xiàn)代成本會計教學內容還應突出成本管理，但教學實踐中與成本管理相關的成本計劃與決策、成本控制與考核等內容卻很少，使學生不能全面掌握成本會計內容。

2.教學手段單一，教學方法落后。在成本會計教學中需要大量詳實的數(shù)據(jù)和案例講解成本計算方法，涉及公式、表格、演算過程眾多。而沿用傳統(tǒng)的“板書+講授”教學手段和教學方法，一方面板書公式、表格及例題推導占用課堂時間較多，會降低教學效率;另一方面以教師為主的單向灌輸式教學方法，造成課堂教學成為“教師講，學生聽;教師寫，學生抄”，學生學習積極性和主動性較差，教學效果欠佳。

3.實踐環(huán)節(jié)薄弱，理論聯(lián)系實際差。成本會計是一門實務性很強的課程，對于課堂講授的制造業(yè)企業(yè)工藝流程、生產組織方式、管理組織特點等，要求學生了解企業(yè)實際情況，以便于對理論教學的掌握。可目前成本會計的教學，實踐環(huán)節(jié)薄弱，學生缺少校外實訓的機會，很難到企業(yè)接觸真實生產場景，而校內成本會計模擬實驗環(huán)節(jié)，又僅是成本計算資料的演練，很難仿真模擬制造業(yè)企業(yè)成本核算與管理的實際情況，這使得在教學中理論與實踐相脫節(jié)，學生的實際操作能力差。

4.師資隊伍綜合素質不高。教授成本會計課程不僅要求教師有較強的講授能力、完整的財會知識，還要熟悉企業(yè)的實際生產情況。但由于很多高校教師都是“畢業(yè)即從教”，雖然理論知識較高，但沒有在基層企業(yè)實際工作經(jīng)驗，使理論和實踐不能有機結合，在授課過程中很難透徹講解理論要點，使得他們的教學過程不能順暢進行，影響了教學質量提高。

二、成本會計教學改革的措施

成本會計教學存在諸多問題，亟需對成本會計進行相關教學改革，以提高成本會計教學質量。

1.完善教學內容，增加成本管理知識。成本會計教學內容應與會計崗位職責和學生的今后就業(yè)需求密切相關，這樣才能使理論知識與實踐應用融為一體，才能使課程建設不脫離社會需求。為此，在成本會計教學中，應在講授傳統(tǒng)的成本核算內容基礎上增加成本管理的內容，側重介紹有關成本的預算、決策、控制和分析等內容，使成本會計的教學內容能夠滿足企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法創(chuàng)新的需要，使成本會計內容更加完善和適用。

2.改革教學手段，充分運用多媒體教學。成本會計運用多媒體教學，可以利用集光、形、色于一體的教學課件，將事先制作好的公式、費用分配表、成本計算單等在教學過程中一一展現(xiàn)，有效解決傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學手段的不足，使教學內容形象直觀，便于學生加深印象。此外，多媒體教學中，還可播放制造業(yè)企業(yè)生產過程中的視頻資料，利用實物教具展示成本核算中所需的會計憑證、賬簿等，有利于在具有感官的學習過程中激發(fā)學生學習興趣，使課堂教學生動活潑。

3.以學生為中心，采用多元化教學方法。傳統(tǒng)教學模式下，學生處于被動接受的學習地位，教和學相分離，這既不符合成本會計教學實踐性強的特點，也不利于學生能力的培養(yǎng)。因此，在教學過程中，應以學生為中心，以雙向、探討式的學習方式取代傳統(tǒng)的單向灌輸。教師應積極探索“教、學、做”一體的情景教學方法，運用案例式教學、任務驅動式教學等，通過成本會計實務案例的運用，設計豐富多彩的教學內容讓學生積極參與，培養(yǎng)學生獨立思考、分析解決問題的能力，從根本上避免教師一言堂所帶來的弊端。

4.強化實踐教學環(huán)節(jié)，建立校外實習基地。為培養(yǎng)學生實踐動手能力，首先，應強化校內成本會計手工模擬實驗環(huán)節(jié)。應根據(jù)先進性、實用性原則選擇最新出版的成本會計實驗教材，以此規(guī)范指導學生成本費用的核算及管理規(guī)程，同時學生可分成若干實驗小組，組內進行角色分工，共同完成實驗任務，借此培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、溝通能力。其次，考慮到校內模擬實驗仿真性的欠缺，還應建立校外實習基地。組織學生到實習單位，通過現(xiàn)場觀摩，實地走訪等加強有關成本核算和管理的實際感受，提高其實務操作能力。

5.建設高素質的成本會計師資隊伍。高素質的師資隊伍是成本會計教學質量得以保證的重要前提，學校應為授課教師業(yè)務能力提高創(chuàng)造有利條件，如選派教師到相對先進的高校進行專業(yè)進修;支持教師參加行業(yè)知識及業(yè)務能力培訓;鼓勵教師到企業(yè)一線頂崗實習，以彌補其實踐經(jīng)驗缺乏的不足。此外，有條件的學校還可考慮聘請企業(yè)成本會計人員來校兼職任教，以豐富師資隊伍。