摘  要：農(nóng)村留守兒童的家庭教育已經(jīng)是一個不容忽略的問題，他對兒童的成長產(chǎn)生很大的影響，通過對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的了解，發(fā)現(xiàn)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理、性格、道德行為以及人身安全等方面存在著問題，又針對這些問題提出解決措施。父母在孩子心目中的地位、孩子對父母的依戀是任何人也替代不了的，父母應(yīng)該努力為孩子營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，而良好的家庭教育是目前解決留守兒童問題的相對最優(yōu)方式和最現(xiàn)實手段。
關(guān)鍵詞：父母；留守兒童；家庭教育
    農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，使得現(xiàn)在許多家長外出打工，這些外出打工人口中，由于沒有能力和條件將年幼的子女安置在其所在的城市，只能將孩子留在家中，由父母一方照顧，或?qū)⒆优懈督o老人或者親人朋友照顧，這樣便成了留守兒童。“留守兒童”是指父母雙方或一方外出打工、經(jīng)商或?qū)W習(xí)，而將孩子寄流家鄉(xiāng)，由祖父母、外祖父母或其他親戚來承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育的兒童。[1] 據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，當(dāng)前我國有2000萬留守兒童，留守兒童已成為中國的教育不得不正視的一種新現(xiàn)象，也是我們?nèi)嫣岣邍袼刭|(zhì)、建設(shè)和諧社會所不得不面臨的一個實際問題。
    一、農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀
    （一）生活環(huán)境
    父母進(jìn)城打工后，忽略了自己作為家庭教育主體的角色，取而代之的是隔代撫養(yǎng)、教養(yǎng)。留守兒童一方面要承受家庭貧困的困擾，另一方面由于留守兒童與監(jiān)護(hù)人的特殊關(guān)系，使監(jiān)護(hù)人對留守兒童的教育走向了放任自流和嬌寵溺愛兩個極端，加之部分家長不重視子女的教育，從而使留守兒童的教育出現(xiàn)了種種問題。所謂的家庭教育幾乎一片空白，這些因素嚴(yán)重影響了留守兒童的身心健康。
    （二）學(xué)習(xí)狀況
    大多數(shù)學(xué)習(xí)狀況一般。由于臨時監(jiān)護(hù)人文化水平不高，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習(xí)成績得不到提高，大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，學(xué)校不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋的孩子中大部分都是留守兒童。[2]他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差，得不到學(xué)校和教師的重視,加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中的不良現(xiàn)象厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。
    （三）思想道德、行為意識，安全保護(hù)意識
    留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵期，特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛和引導(dǎo)。但父母卻離開他們，對他們的錯誤行為無法及時糾正，隔代監(jiān)護(hù)人的管教并不奏效，再加上年幼兒童很容易受到外界不良因素的影響，久而久之，留守兒童身上就會出現(xiàn)一些失范行為，容易養(yǎng)成不良的道德感念和行為觀念。例如：撒謊欺騙，甚至走上犯罪的道路。父母不在身邊，沒有直接的關(guān)愛和呵護(hù)，很有可能成為不法分子的侵害對象。近年來，留守兒童被拐賣或傷害的案例呈上升趨勢，這些孩子的人身權(quán)益和身心健康受到了嚴(yán)重的危害。
    （四） 心理發(fā)展?fàn)顩r，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
    （1）性格孤僻、冷漠
    （2）脾氣暴躁，動易怒
    （3）內(nèi)心封閉，情緒低落，缺乏愛心和主動交流
    （4）生活自理能力差 
    （5）缺乏安全感和歸屬感
    （6）缺乏道德感和抗誘惑能力，有撒謊欺騙行為
    二、農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題
    （一）留守兒童的隔代教養(yǎng)
    隔代教育，年齡差距大，知識能力有限，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，出現(xiàn)問題他們不會分析原因，也不愿意與幼兒園配合，要不就是訓(xùn)斥一頓，要不就是袒護(hù)，最缺乏的是科學(xué)的教育方法，平時對孩子要么溺愛嬌慣，要么粗暴、冷漠、放任自流。彼此間很難有真正的溝通，形成留守兒童教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)許多問題。
    （二）家庭教育的環(huán)境較差。代理監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。由于父母長期外出打工，孩子的學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動性。在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，缺少進(jìn)取心、上進(jìn)心。
    （三）道德行為、安全意識和自我保護(hù)意識差
    留守兒童缺少父母的關(guān)心和愛護(hù)，沒有良好的家庭教育，導(dǎo)致孩子道德行為出現(xiàn)問題。留守兒童自身沒有足夠的自我保護(hù)能力，更缺乏防范意識，容易受到侵害。父母不能時常陪在孩子身邊，臨時監(jiān)護(hù)人往往職責(zé)不明，忽視了孩子的各方面的教育，尤其是安全問題和自我保護(hù)意識的教育。
    （四）留守兒童缺乏父母的親情撫慰，導(dǎo)致留守兒童心理偏差。
    一些家長為了能讓孩子早日脫離貧困落后的農(nóng)村，把孩子留給祖父母，夫妻雙方外出打工，誤認(rèn)為只要給孩子充足的錢，就是對孩子最大的愛。他們認(rèn)為父母外出掙錢，讓孩子吃好穿好，由祖父母照顧，就是幸福的。因而，忽視了父母的教育責(zé)任，忽視了孩子的精神需求。這種情感欠缺嚴(yán)重影響了孩子與別人的社會交往，導(dǎo)致孩子缺乏對世界的安全感和責(zé)任感，出現(xiàn)了性格缺陷和心理障礙。
    三、農(nóng)村留守兒童家庭教育的對策
    （一）更新觀念，提高水平
    家庭教育是伴隨人一生的終身教育，與生俱來的天然性、親子溝通的感情性，潛移默化的滲透性，決定了在人的成長中不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童能夠健康成長的重要基礎(chǔ)。針對留守兒童目前暴露出的問題，對留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人應(yīng)進(jìn)行普及性教育，以便及時避免隔代教養(yǎng)出現(xiàn)的弊端，讓他們了解出現(xiàn)的生存危機(jī)和道德行為的不良問題，了解學(xué)前兒童教育的基本內(nèi)容、教育規(guī)律、方法，了解學(xué)前兒童德、智、體、美全面發(fā)展的重要性，了解自己監(jiān)護(hù)的任務(wù)和責(zé)任。
    （二）重視凈化周圍環(huán)境的影響加強(qiáng)安
    環(huán)境是指社會環(huán)境和家庭環(huán)境。父母或監(jiān)護(hù)人要給留守兒童一個溫暖舒適的家庭環(huán)境，家庭成員的關(guān)系和睦，創(chuàng)造積極向上的生活氛圍，讓留守兒童保持一個愉快的心情和良好的情緒情感，留守兒童感覺到大家對他的關(guān)心、愛護(hù)，擺脫缺失父愛母愛帶給他的孤單。監(jiān)護(hù)人提供更多的機(jī)會和留守兒童進(jìn)行交流，注意培養(yǎng)留守兒童的社會交往能力，學(xué)會關(guān)心別人、尊重別人。政府和有關(guān)部門要加強(qiáng)社會環(huán)境的監(jiān)管，嚴(yán)格各種宣傳媒體的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)留守兒童增強(qiáng)社會環(huán)境的適應(yīng)性，對不良環(huán)境誘惑的分辨力和抵抗力，使他們的成長有一個良好的大環(huán)境。