摘  要：為滿足用人單位對(duì)高素質(zhì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的需求，在 “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法的基礎(chǔ)上，針對(duì)近幾年來工廠供電課程教學(xué)過程中存在的問題,在工廠供電課程中創(chuàng)新性地提出基于“工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”創(chuàng)新教學(xué)改革與研究的人才培養(yǎng)模式，從“工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵分析入手，在高等工科電類專業(yè)的探索和實(shí)踐中，討論了“工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”創(chuàng)新教學(xué)模式的內(nèi)容、方法、措施和效果等問題。
關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式  工廠供電 創(chuàng)新教學(xué)模式  改革與研究
    引言
    “工廠供電”課程是工業(yè)電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)課,其特點(diǎn)是:密切聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐性強(qiáng),內(nèi)容龐大、新內(nèi)容還在不斷增加。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，需要高等教育培養(yǎng)大量的面向行業(yè)，以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為本位，以創(chuàng)新為潛力，知識(shí)能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展能力的實(shí)用型人才。要達(dá)到這一要求，在培養(yǎng)過程中就需要學(xué)生接觸實(shí)際。企業(yè)需要高校能提供無縫連接的高素質(zhì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才，而目前高等院校在教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和工程教育環(huán)境上往往跟不上企業(yè)發(fā)展的需要。針對(duì)目前高等教育培養(yǎng)方式的不足之處，本文提出以工程項(xiàng)目為橋梁，緊密學(xué)校與企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)相結(jié)合，充分利用兩者之間不同教育環(huán)境的互補(bǔ)和資源優(yōu)勢(shì)，在工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下完成人才培養(yǎng)的一種開放式教學(xué)模式。
    一、“工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式” 教學(xué)模式的意義
    “工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式” 教學(xué)模式是對(duì)一般“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式進(jìn)行拓展和延伸的一種人才培養(yǎng)模式；論文發(fā)表是師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的工程項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的一種新型教學(xué)模式；是將教學(xué)過程和具體的工程項(xiàng)目充分地融為一體，圍繞具體的工程項(xiàng)目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。它能在教學(xué)過程中把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、洞察能力、動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力等綜合職業(yè)能力。
    該教學(xué)模式通常先由教師對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真的分析講解，再將任務(wù)按組分解，并作必要的示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作、實(shí)踐、探究性學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的。它綜合了當(dāng)前傳統(tǒng)探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的特點(diǎn)，旨在把學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有效融入工程任務(wù)完成的整個(gè)過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行畢業(yè)論文發(fā)表知識(shí)的建構(gòu)，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞真實(shí)的工程項(xiàng)目展開的。該模式更加切合實(shí)際，更能夠鍛煉學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程能力。這種將學(xué)校教育、社會(huì)和企業(yè)結(jié)合起來的培養(yǎng)方式，重點(diǎn)解決了人才培養(yǎng)過程中的職業(yè)素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)性、上崗實(shí)踐能力、獲取知識(shí)能力等關(guān)鍵問題，是學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生共贏的人才培養(yǎng)模式。
    二、“工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”《工廠供電》課程創(chuàng)新教學(xué)模式改革內(nèi)容
    《工廠供電》課程是高等學(xué)校電類專業(yè)必修的一門專業(yè)技術(shù)主干課程。該課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神、正確的設(shè)計(jì)理念和方法都具有十分重要的作用。課程內(nèi)容繁多,實(shí)踐性強(qiáng)，而理論教學(xué)課時(shí)安排相對(duì)較少。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我們從工廠供電課程的課堂教學(xué)與工程實(shí)際這兩方面來看．要想實(shí)現(xiàn)工廠供電知識(shí)的學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)“工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”《工廠供電》課程創(chuàng)新教學(xué)，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革。
    2.1、理論教學(xué)課程內(nèi)容的改革--強(qiáng)化設(shè)計(jì)理論及工程設(shè)計(jì)計(jì)算方法講解, 注意引進(jìn)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)和新設(shè)備，夯實(shí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
    在理論教學(xué)過程中應(yīng)合理取舍教學(xué)內(nèi)容。工廠供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)所必需的基礎(chǔ)理論和基本計(jì)算方法,如主結(jié)線的確定、負(fù)荷計(jì)算、短路電流計(jì)算、繼電保護(hù)整定計(jì)算、高低壓電氣設(shè)備及線路的選擇等等,是工廠供電課程教學(xué)的基本內(nèi)容。這些內(nèi)容教材上都是分章節(jié)進(jìn)行的,且各章節(jié)又相對(duì)獨(dú)立,所以在講授這些內(nèi)容是要充分的體現(xiàn)每部分的內(nèi)容在整個(gè)設(shè)計(jì)中的地位與作用，以工廠供電系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)為課程的總體目標(biāo),將各章節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來。為了讓學(xué)生真正消化、吸收、理解、掌握并會(huì)應(yīng)用重點(diǎn)內(nèi)容,其課程作業(yè)和訓(xùn)練也應(yīng)該圍繞重點(diǎn)進(jìn)行選擇或設(shè)計(jì)。以設(shè)計(jì)一個(gè)供配電系統(tǒng)為主線貫穿所有內(nèi)容,使學(xué)生建立供配電系統(tǒng)工程的整體概念,這樣有利于學(xué)生對(duì)工程實(shí)際問題的整體性和系統(tǒng)性的把握。反之,為了保持課程教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性,對(duì)于電氣防雷及接地、電氣照明、供配電系統(tǒng)的運(yùn)行和管理等部分的內(nèi)容,作為輔助篇，留給學(xué)生自學(xué)。這樣不僅解決了職稱論文發(fā)表課程內(nèi)容多課時(shí)少的矛盾,而且還加強(qiáng)了供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論以及基本計(jì)算方法的講解,并這對(duì)教材相對(duì)落后的現(xiàn)狀，增添供電設(shè)計(jì)的新資料新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)和新設(shè)備,盡量使學(xué)生的設(shè)計(jì)成果與目前供電技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，夯實(shí)了學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
    2..2、教學(xué)方式的改革—做好課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)
    由于工廠供電課程屬于強(qiáng)電類的課程，課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)相對(duì)困難，以往的教學(xué)活動(dòng)只是做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，沒有課程設(shè)計(jì)，為了適應(yīng)“工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)方式上增添了課程設(shè)計(jì)部分。課程設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，是圍繞“工廠供電”課程所做的綜合訓(xùn)練。著重讓學(xué)生掌握工廠供電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟、設(shè)計(jì)內(nèi)容和基本的工程設(shè)計(jì)概念。通過課程設(shè)計(jì)，將課本中每章的內(nèi)容聯(lián)系起來，有助于學(xué)生建立完整的供電系統(tǒng)的概念，加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，加深了對(duì)本課程和本專業(yè)的認(rèn)識(shí)。以學(xué)校的供電實(shí)際作為學(xué)生課程設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，然后與實(shí)際相比對(duì)，找出差距予以改進(jìn)。這是作為工程項(xiàng)目供電設(shè)計(jì)的初步階段，可以有力地幫助學(xué)生建立起工程的概念，具備初步的工程意識(shí)。