護(hù)生的臨床實習(xí)是實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化，護(hù)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)變的重要階段川。隨著社會的日益進(jìn)步，法律法規(guī)的不斷修正與完善，人們運用法律武器保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益已漸成為常識。為了防范和減少差錯事故和護(hù)患糾紛的發(fā)生，除對護(hù)生做好基礎(chǔ)護(hù)理理論知識和操作技能的帶教外，還應(yīng)注重培養(yǎng)護(hù)生防范護(hù)理差錯及糾紛的能力。

l增強(qiáng)實習(xí)護(hù)生法律意識的必要性

1.1培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理后備人才護(hù)理人才的培養(yǎng)是百年大計，而高素質(zhì)的護(hù)理人才是護(hù)理專業(yè)內(nèi)在的需求，也是日前人民法律維權(quán)意識普遍真強(qiáng)的形式的要求。護(hù)士在日常工作中，通過與病人溝通，了解相關(guān)的信息，及時巡視病房，觀察病情變化，可以為醫(yī)生診斷、治療提供依據(jù)和線索，能為病人解除病痛，縮短住院時間，預(yù)防并發(fā)癥，起到舉足輕重的作用。

1.2維護(hù)患者正當(dāng)利益的需要護(hù)士擔(dān)負(fù)著發(fā)藥、注射、備皮、導(dǎo)尿、插管等多項操作，這些操作都是獨立完成的。患者對醫(yī)療常識雖有一定了解，但對護(hù)理知識缺乏了解，通常他們認(rèn)為護(hù)理操作均有益無害。

如果護(hù)士在實際操作中為圖方便簡單，不嚴(yán)格遵守操作規(guī)程或簡化程序，將會直接損害病人的權(quán)益。因此護(hù)士無論何時都應(yīng)從病人的利益出發(fā)，嚴(yán)格遵守三查七對、無菌原則、操作常規(guī)，確保護(hù)理質(zhì)量，保障病人的正當(dāng)權(quán)益。

1.3減少醫(yī)療糾紛發(fā)生的需要實習(xí)護(hù)生若言語不當(dāng)、操作失誤、責(zé)任心不強(qiáng)等，常常會引發(fā)醫(yī)療糾紛。

一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，會使當(dāng)事人、病人、家屬身心受到傷害，工作受影響，經(jīng)濟(jì)受損害;正常醫(yī)療秩序遭破壞，損壞醫(yī)院的社會聲譽(yù);加重醫(yī)療單位的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)效益。此外，患者法制觀念不斷增強(qiáng)，對醫(yī)護(hù)質(zhì)量有了更高的要求，當(dāng)實際的醫(yī)療效果與其預(yù)期目標(biāo)不一致時，可能將不滿渲泄于護(hù)士。所以要增強(qiáng)實習(xí)護(hù)生的法律意識，防患于未然，起到防微杜漸的作用。

2增強(qiáng)實習(xí)護(hù)生法律意識的方法

2.1重視帶教老師的選拔和綜合素質(zhì)培養(yǎng)臨床帶教師資隊伍素質(zhì)是帶教質(zhì)量的關(guān)鍵。選擇具有高度事業(yè)心和責(zé)任心的、思想進(jìn)步、有豐富的臨床實踐經(jīng)驗、有較高護(hù)理理論水平、技術(shù)操作能力和良好人際溝通能力的老師帶教。在每批護(hù)生進(jìn)人臨床實習(xí)前，對帶教老師進(jìn)行法律法規(guī)強(qiáng)化教育和考核，提高帶教老師法律知識及法律意識，并將法制教育納人繼續(xù)教育的規(guī)范化培訓(xùn)中，不斷強(qiáng)化護(hù)理人員的法制觀念。

實行帶教投訴制度，不斷規(guī)范帶教行為。不要當(dāng)著病人及家屬的面批評或分析護(hù)生在操作中的不足，以免引起不良糾紛。盡量避免在病人床旁討論病情，臨床小講課或查房時，帶教老師應(yīng)避免在病人床旁講解病情，以免在講授或討淪中，對病人的病情、治療、護(hù)理有不同意見的討論，讓病人或家屬出現(xiàn)誤解而產(chǎn)生糾紛，或成為日后病人投訴的誘因。

2.2上崗前對護(hù)生進(jìn)行法律知識培訓(xùn)在實習(xí)護(hù)生進(jìn)人病房前要對護(hù)生進(jìn)行組織紀(jì)律、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、專業(yè)思想和護(hù)理安全等教育，組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國護(hù)士管理辦法》、《醫(yī)療事故處理條例》以及護(hù)理專業(yè)與法律的相關(guān)知識。特別強(qiáng)調(diào)護(hù)生的法律身份，強(qiáng)調(diào)護(hù)生只能在專業(yè)老師或執(zhí)業(yè)護(hù)士的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理操作，才能對患者實施護(hù)理，如果脫離帶教老師的監(jiān)督指導(dǎo)，擅自行事并損害了患者和利益護(hù)生應(yīng)對自己的行為負(fù)法律責(zé)任[’〕。

并對需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行考試考核，促進(jìn)護(hù)生對法律知識的學(xué)習(xí)和重視。

2.3帶教中貫穿法律知識教育注意將法律知識教育貫徹和滲透到帶教的每一個環(huán)節(jié)中，如三查七對等。在進(jìn)行操作前，要讓護(hù)生明白各種規(guī)章制度都是經(jīng)驗教訓(xùn)積累的結(jié)果，使其養(yǎng)成嚴(yán)格遵守操作規(guī)程的良好慣。在護(hù)理帶教中一定要嚴(yán)守規(guī)章制度，對護(hù)生始終持“放手不放眼”。在為護(hù)生提供操作實踐機(jī)會的同時，絕不能放松對她們的指導(dǎo)、監(jiān)督和幫助。

3結(jié)論

護(hù)生是護(hù)理工作的后備軍，護(hù)生法律意識的提高，有利于護(hù)理人員整體法律意識的提高，為減少護(hù)患糾紛，確保醫(yī)療護(hù)理安全提供有力保障。改變過去護(hù)理工作與法律無關(guān)的錯誤觀念，主動將有關(guān)法律知識運用到臨床護(hù)理工作中，提高護(hù)生防范糾紛的能力，切實保障病人的權(quán)利，使護(hù)理工作能順利開展。