俄羅斯有這樣一個謎語：“不是蜜，但它可以粘住一切。

謎底就是“語言”。毫無疑問，教學是一門藝術。而語言是教學過程中情感交流和知識傳承的主要工具和手段。因此，教學的藝術很大程度上體現為教學語言的藝術。對于政治課教師來說，要想改變政治課堂枯燥、抽象、沉悶的現象，使政治課充滿藝術魅力，就必須努力創造自己的語言風格，塑造自己的語言形象，提高自己的語言修養和品位，創造性地運用語言的藝術，實現政治課教學的藝術化。教師準確、幽默、生動的課堂語言所創造的引人人勝的課堂氣氛，給學生以美的享受，從中可以誘發學生對知識的渴求。

1．幽默性的語言

教學語言要生動有趣富有幽默感。一堂高質量受歡迎的政治課，不但應從內容上使學生受到基本理論教育，而且從語言藝術上也要讓學生得到美的享受，作為政治教師，除了依靠理論的力量和恰當的教學方法來吸引學生外，還要發揮語言的力量來“粘住”學生的思維和心靈。因此，教師在備課時，精選事例是重要的，必須考慮事例的選用是否典型。能否說明所要講授的道理，給學生留下問題的印象程度如何，在堅持正確表達內容原則下。要盡可能地用一些生動活潑而又形象的語言，把抽象的內容講活。例如，在講“文明”時，我結合個別學生吸煙的現象，詼諧地道出了吸煙的危害，來個正話反說：“同學們，吸煙有兩大好處：一是吸煙能引起咳嗽，夜間尤劇，咳聲能嚇跑盜賊。二是長期吸煙，可以形成鴕背。做衣服能節省布料，大家說是嗎?”

學生聽后會心而笑，在笑聲中自然明白了吸煙的害處，幾個抽煙的學生羞愧地低下頭。這樣，既進行了思想教育，又活躍了課堂氣氛，做到了一箭雙雕。

2．生活化的語言

雖然日常生活用語多見于平時的生活當中。但是，當你在政治課堂上冷不丁冒出一兩句生活化的語言之后，會特別引起學生們的注意，讓他們情不自禁地開始關注起你正說什么和接下去會說什么。例如，我在講第一課“自尊是人人都需要的”時，為了要導人“自尊”這個概念，我提到了我們俗話說的“面子”，再由此生發開來，知道它的意思就是指尊嚴，進而使全體學生都能夠理解自尊指的就是“面子”。通過這種途徑，便于學生輕松的理解和愉快的接受課本理論化的知識。而且，學生在此過程當中，會發現他們的學習原來可以和生活貼得這么近，感受可以這么真實和美好。如果我安排學生再繼續討論“自尊的表現”這個話題，他們就會自然而然地聯系自身實際去考慮問題了。相信這樣的討論不會流于形式，而是富有成效的了。

3．藝術性的語言

這是最具有感染力的語言類型，也是最易觸動學生心靈的語言類型，是完成政治課情感教育目標的最佳工具。例如，在講艱苦奮斗精神時，我引用了革命歌曲的詞或優秀古詩來作結尾，使得學生的情感在藝術享受中得到了升華。例如，在講課過程中，教師發現有學生注意力不夠集中時，可做一次停頓。教室里突然一片寂靜，同學們都會感到驚奇，便會自覺地把注意力重新回到課堂上。這樣，既糾正了個別同學的不良行為，又不致于影響課堂進度，同時，避免了直接地言語批評會傷害學生自尊的可能性，真是此時無聲勝有聲1

4．形象化的語言

傳統的政治課教學中，教師講出來的總是平板的、干癟的、嚴肅的詞語，如果加入一些形象的比喻，把要講的內容形象地表達出來，必然會極大地激發學生的興趣。例如，我在講“人際關系”時講到社會是由無數人際關系組成的網絡，每個人都是人際關系中的一個“結子”，扮演著多種社會角色時。舉例：清代有個秀才，他上有父親，下有兒子，他在家庭中既當兒子又當父親，而秀才的父親和秀才的兒子都是狀元。秀才平時在家里經常吵架，他跟父親吵架時說：“你有什么了不起，我兒子是狀元，你兒子呢?”他跟兒子吵架時說：“你有什么了不起的，我父親是狀元，你父親呢?”學生聽了哄堂大笑，從而對每個人在社會中扮演多種角色，是人際關系網絡的結子這一道理有了比較深刻的理解。因為，在學生的傳統觀念中，認為政治課的知識都是泛泛而談，似乎缺乏嚴謹性，所以當教師把教學內容用邏輯性的語言講出來時就能極大地激發學生的興趣。

5．科學性的語言

思想政治教材有充當佐證的材料數據，這是教材的重要組成部分，教師必須準確地用好這些112材料數據，幫助學生理解基本理論，也可以自己準備一些材料，通過數據對比的方法進行處理。

比如，我在講授“充滿生機和活力的經濟制度”時，就充分利用以下材料進行對比：“本世紀30年代，美國的大資本家不知得了什么‘病’，幾個牛奶大王把牛奶倒入密西西比河，使這條河成為了‘銀河’；一個種植棉花的農場主將1040萬英畝的棉花統統爛在地里；幾個鋼鐵大王發瘋般地搗毀煉鋼爐；一個養豬的資本家打開養豬場的大門，將600萬頭肥豬全部趕進河里……。這些資本家‘瘋’了嗎?沒有。他們的頭腦清醒得很，他們這樣做，就是為了擺脫資本主義的不治之癥——經濟危機。”通過數據例證，詼諧的語言，既準確地點明了主題。又生動形象的勾畫出了資本主義制度給社會生產生活帶來了嚴重危害，襯托了社會主義制度的優越性。

古人云：“舌頭是心靈的翻譯家。”豐富多彩的情感是要靠語言來表達的。政治課教學具有充分運用語言藝術來為自己服務的獨特優勢，而優化課堂語言以增強政治課的可親近性，對提高政治課的魅力，改變政治課的形象來說又具有尤為突出的現實緊迫性。因此，政治課教師都應努力發掘自己的語言特色，運用語言藝術來優化政治課教學。