課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容是教育教改的核心環(huán)節(jié)，直接影響到學(xué)生物流綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校站在教改的前沿，在確立物流培養(yǎng)目標與專業(yè)方向定位的同時，從社會的實際需要培養(yǎng)能勝任物流專業(yè)崗位群要求的中等物流人才出發(fā)，下功夫調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中注意把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、社會能力、競爭上崗能力和持續(xù)發(fā)展能力融匯到各類課程的教學(xué)活動中。

一、圍繞物流綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)構(gòu)建課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校站在教改的前沿，積極探索本專業(yè)課程體系改革,進行了動態(tài)的專業(yè)調(diào)研論證，多次組織專業(yè)教師到中海物流公司、廣州南沙豐田汽配倉儲物流公司等企業(yè)調(diào)研，主要了解職業(yè)崗位對該專業(yè)所培養(yǎng)人才的能力、知識、素質(zhì)要求，了解社會和企業(yè)對中等物流人才的需求，構(gòu)建更優(yōu)化的課程體系：

1、以“一條主線，兩方結(jié)合，三個體系，四大模塊”構(gòu)建新的專業(yè)課程體系，形成了專業(yè)基礎(chǔ)課與基本技能、專業(yè)核心課與核心技能、專業(yè)技能操作實踐和文化素質(zhì)等特色課程模塊。各模塊之間既相互獨立，又緊密聯(lián)系，共同形成培養(yǎng)目標的有力支撐。

（1）一條主線：即以培養(yǎng)實際就業(yè)能力為主線設(shè)計培養(yǎng)方案；

（2）兩方結(jié)合：即以校企兩方結(jié)合的方式搭建技能訓(xùn)練平臺；

（3）三個體系：即建立理論、素質(zhì)、技能三個體系；

（4）四大模塊：即以職業(yè)思想道德模塊、職業(yè)基礎(chǔ)知識與能力模塊、職業(yè)知識與能力模塊和拓展知識與能力模塊等四大教學(xué)模塊完成學(xué)生的能力整合，每個模塊又劃分為理論與實訓(xùn)兩種學(xué)習(xí)方式。

以培養(yǎng)學(xué)生的物流綜合職業(yè)能力出發(fā)建立物流專業(yè)課程體系，徹底突破傳統(tǒng)的“三段式”(文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課)，課程設(shè)置從“剛性”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;柔性”，按“零距離”的就業(yè)教育要求進行“課程重組”，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2、在課程設(shè)置上，圍繞中職物流專業(yè)的培養(yǎng)目標，從社會調(diào)查和職業(yè)崗位（群）分析入手，分解出從事崗位（群）所需的綜合能力與相關(guān)專項能力，以此為基礎(chǔ)，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程。通過對廣東中等物流人才需求狀況與中等物流人才崗位結(jié)構(gòu)的調(diào)研分析歸納出完成物流崗位職責(zé)所要求的物流綜合職業(yè)能力和物流專項職業(yè)能力，并按物流綜合職業(yè)能力、物流專項能力進行分解和排列，設(shè)立相對應(yīng)的課程，如：倉儲與配送能力就相對應(yīng)地設(shè)立《倉儲作業(yè)實務(wù)》、《倉儲管理》與《配送作業(yè)實務(wù)》等課程；物流業(yè)務(wù)推銷與物流市場擴展能力就相對應(yīng)地設(shè)立了《市場營銷策劃與實務(wù)》、《推銷技巧》等課程。

在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的同時，對課程的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)改革專業(yè)課程體系培養(yǎng)物流緊缺人才□/文廣東省財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳潮珠化，突出針對性、應(yīng)用性和綜合性，刪除過時的或抽象的理論說教，增加實用性操作性的實務(wù)內(nèi)容。由于物流技術(shù)的發(fā)展十分迅速，有些教材知識明顯滯后。為此，我校加強物流專業(yè)教材建設(shè)，積極開發(fā)、編寫體現(xiàn)新穎、實用教學(xué)內(nèi)容的教材。編寫了《行業(yè)概論》、《信息收集與分析》、《財經(jīng)應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《學(xué)生禮儀》、《推銷員職業(yè)技能訓(xùn)練》、《花卉營銷》、《汽車營銷》、《服裝營銷》、《化妝品營銷》《物流常用英語術(shù)語》等校內(nèi)使用教材。

二、針對目前中職學(xué)生特點改革課程設(shè)置及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強物流專業(yè)意識培養(yǎng)根據(jù)目前學(xué)生特點總結(jié)了以往教學(xué)計劃中文化基礎(chǔ)課量大、偏深、偏難，思想品德課與職業(yè)養(yǎng)成教育聯(lián)系不密切，職業(yè)技能課程滯后等問題，在如下方面進行改革嘗試：

1、降低文化課的難度，開設(shè)面向物流專業(yè)的文化基礎(chǔ)課。目前中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較薄弱，為此，我們嘗試了適當降低文化課的難度，開設(shè)面向?qū)I(yè)的文化基礎(chǔ)課做法。如難度較大的《英語》課改為《物流常用英語術(shù)語》，《數(shù)學(xué)》課改為《財經(jīng)應(yīng)用數(shù)學(xué)》，《語文》課改上《應(yīng)用寫作》和《演講與口才》。

2、開發(fā)與中職學(xué)生養(yǎng)成教育相聯(lián)系的思想品德課。

為加強中職學(xué)生思想品德的教育，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗積極進取的人生態(tài)度，學(xué)校進行思想品德課程的改革，開設(shè)《職業(yè)人生》、《職業(yè)與法律》、《職業(yè)心理》、《職業(yè)道德》、《職業(yè)院校學(xué)生禮儀》等課程，使學(xué)生的思想品德、法律意識等教育更具有針對性，更能與中職職業(yè)教育相聯(lián)系，取得較好的教學(xué)效果。

3、開發(fā)與本專業(yè)緊密聯(lián)系的職業(yè)基礎(chǔ)課程。近年共開設(shè)《財經(jīng)專業(yè)概述》、《商品市場》、《行業(yè)概論》、《商品文化》等校本系列課程，意在讓學(xué)生及早了解財經(jīng)類專業(yè)的相關(guān)知識及信息，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的專業(yè)意識及專業(yè)興趣，為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)做準備。

三、以系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生物流職業(yè)技能為依據(jù)全面實施以能力為本位的教學(xué)模式

物流專業(yè)是實踐性極強的專業(yè)，而現(xiàn)時的用人單位又要求畢業(yè)生在短時間內(nèi)就能勝任物流崗位工作，因此，學(xué)校在不斷推進實踐性教學(xué)工作中尤其重視物流專業(yè)的實踐性教學(xué)。為培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生有較強的實踐能力，把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練有機結(jié)合起來，實施“在學(xué)中做、做中學(xué)，教學(xué)做合一，教學(xué)練三結(jié)合，以能力為本位”的教學(xué)模式。

1、加大動手能力的培養(yǎng)，增加操作性課程及加大實訓(xùn)內(nèi)容。近幾年來，我校物流專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以職業(yè)技能為核心，在改革中不斷探索和創(chuàng)新，按照教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱的要求，大力開展實驗實訓(xùn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的實踐動手能力，實驗實訓(xùn)開出率達100%，主要通過以下方面開展實驗實訓(xùn)：

（1）充分利用物流實訓(xùn)中心的電子商務(wù)、運輸管理、倉儲管理、第三方物流管理等仿真管理軟件系統(tǒng)，采用從企業(yè)收集的實際案例，按照企業(yè)實際工作流程，讓學(xué)生分組完成案例實際過程的模擬。充分利用物流技術(shù)實訓(xùn)室的供應(yīng)鏈一體化集成特性，讓學(xué)生完成供應(yīng)鏈全過程的單證、信息和實物流程操作。