一、青河縣在干部教育培訓創(chuàng)新的實踐探索

（一）以各級黨校為干部教育培訓的主陣地，抓好各類主體班次的培訓工作

1.不斷加大干部外派培訓力度。大力實施“請進來”“走出去”戰(zhàn)略，擴大干部教育培訓面，提高培訓實效。積極選派干部參加中央和國家機關部委培訓117人次、參加省直屬部門及地直部門調(diào)訓1578人次，選派257名干部參加地委組織部調(diào)訓。

2.積極開展基層干部教育培訓。結合全縣經(jīng)濟社會發(fā)展和干部隊伍建設的實際，科學制定了《青河縣2011~2015年干部教育培訓規(guī)劃》，明確了干部教育培訓的總體目標、具體任務。根據(jù)地區(qū)工作要求，制定印發(fā)了《青河縣加強和改進基層干部教育培訓工作實施方案》，將干部培訓工作納入各單位領導班子綜合考核評價工作中，明確要求各單位2013年通過各種培訓方式完成全部人員的培訓工作任務，累計培訓時間不少于5天。

（二）以拓寬干部培訓渠道為重點，積極探索推動干部教育培訓工作的新途徑

針對僅僅依托各級黨校為培訓的主渠道已經(jīng)不能滿足干部教育工作要求的實際，青河縣積極探索拓寬干部培訓渠道，盡可能地滿足干部日益增長的培訓要求。2010年，我們又逐漸將講壇活動的主講人由各單位的人員轉(zhuǎn)化為邀請、聘請疆內(nèi)外專家到青河縣授課，使全縣各級干部在家門口就能聽到較高水平的講座。

（三）以嚴肅干部教育培訓工作紀律為重點，健全干部教育培訓工作機制

為嚴肅培訓紀律，青河縣嚴格落實干部計劃調(diào)訓和點名調(diào)訓制度，把未參加培訓或培訓時間達不到規(guī)定要求的干部作為重點調(diào)訓對象，實行點名調(diào)訓。將干部參加教育培訓的學時、內(nèi)容和在培訓期間的政治表現(xiàn)、考核成績、黨性鍛煉等情況記入干部日常檔案管理的內(nèi)容，并作為干部提拔使用和評優(yōu)選先的重要依據(jù)，不斷激發(fā)干部參加學習培訓的積極性。

二、青河縣干部教育培訓存在的問題及原因研析

（一）干部教育培訓內(nèi)容針對性不夠凸顯

首先是對各級干部隊伍的文化知識和能力素質(zhì)結構缺乏系統(tǒng)的分析，存在教與學、學與用脫節(jié)的現(xiàn)象，對干部的培訓需求缺乏分層、分類的科學分析。其次是教育培訓的標準不夠明確，對不同層次、同一層次不同崗位、不同分工的干部的教育培訓標準要求區(qū)分不明顯。

（二）干部教育培訓的渠道、形式、內(nèi)容相對比較單一

目前，干部教育培訓主要是輸送到各級黨校進行政治理論培訓，存在著“三重三輕”現(xiàn)象。（1）重理論、輕實踐。縣黨校舉辦的絕大多數(shù)培訓班，主要是進行課堂理論教學，缺少或很少開展課外實踐活動。（2）重抽象、輕實例。教學培訓中往往是就書論書；很少就工作實踐進行案例分析。（3）重宣教、輕實效。枯燥的政治理論灌輸多，關注學習實際效果少。培訓渠道和內(nèi)容的單一，難以滿足培訓目標需求的多樣性，培訓形式的單一使培訓效率難以提高。

（三）干部教育培訓約束激勵機制乏力

一整套系統(tǒng)的、嚴格的、可操作的、針對干部教育培訓的檢查、督促、考核獎懲制度尚未形成。雖然干部在任期內(nèi)有一定的培訓要求，但是這一培訓要求僅僅是泛指的，并沒有明確的具體規(guī)定，使干部教育培訓成了一項軟任務。

（四）學員認識不夠，工學矛盾問題突出

干部教育培訓工作基本上是組織部門牽頭，組織具體抓，少數(shù)單位主要領導人也對干部教育培訓工作的重要性認識不足，以工作繁忙、人手短缺、經(jīng)費緊張為由少安排或不安排人員參訓，在一定程度上破壞了干部教育培訓工作的嚴肅性；個別干部思想觀念陳舊、安于現(xiàn)狀，缺乏學習的自覺性，過分強調(diào)工學矛盾，不能把參加教育培訓真正擺到應有的位置上。

三、對青河縣干部教育培訓創(chuàng)新的理性思考

（一）適應與時俱進的需求，創(chuàng)新干部教育培訓內(nèi)容

1.要著力加大培訓思路創(chuàng)新。

根據(jù)干部的職業(yè)、年齡、學歷層次、心理特點等進行有針對性的教育培訓。一方面在組班方式上要體現(xiàn)針對性。要針對工作實際，采取按人員結構和知識需求兩種分類方法組織班次開展培訓。對不同層次的干部要分類別組織在一起進行集中培訓，培訓內(nèi)容充分體現(xiàn)“按需施教”原則，即辦學單位必須樹立以學員為主的指導思想。在辦班前要先做深入細致的調(diào)查研究，了解不同培訓對象最想學什么，最缺什么，然后對課程設置、教學內(nèi)容、調(diào)研選題進行充分細致的論證，使課程內(nèi)容針對干部發(fā)展需要，分別實施培訓，避免出現(xiàn)“上下一般粗、左右一個樣”的一般化教學。

2.加大培訓模式改革創(chuàng)新。

（1）堅持把培養(yǎng)能力和提升素質(zhì)貫穿培訓始終，以提高領導科學發(fā)展能力為重點，不斷更新現(xiàn)代知識培訓課程；如黨政機關干部，其工作崗位一般都比較重要，用宏觀戰(zhàn)略解決中觀和微觀層次問題的能力，對提高黨政干部工作水平具有重要作用。

（2）根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位干部的特點，因人而異，因崗而異，合理設計培訓內(nèi)容。對科級干部的培訓，要突出“綜合素質(zhì)”的重點；對后備干部的培訓，要突出“提高思想政治素質(zhì)”的重點；對少數(shù)民族干部、婦女干部和非中共黨員干部的培訓，要突出“加強馬克思主義民族觀、宗教觀、婦女觀的教育”的重點；對一般干部的培訓，要突出“加強政治理論和業(yè)務知識能力的學習”的重點。

（3）大力推行“三三制”培訓模式。在培訓模式上，采取“理論學習→實地調(diào)研→座談討論→演講交流→總結提高”的教學模式，激發(fā)干部參加學習的內(nèi)在積極性。積極開展自主選學，不斷滿足干部日益增長的多樣性、個性化、高層次培訓的需求。

（二）適應干部教育培訓多樣化的需求，創(chuàng)新教育培訓方式

根據(jù)成人的認知規(guī)律，創(chuàng)新培訓方式。干部培訓方式要由單一的課堂授課輔導向多元化、靈活性的教學方式轉(zhuǎn)變，增加教學過程中的互動性，要變以教師為中心的培訓方式為以學員為中心的活動方式，讓教師圍著學員轉(zhuǎn)，突出培訓對象在教育培訓中的主體地位。要根據(jù)不同的學習對象提出不同的學習要求，并采用不同的教學手段。實現(xiàn)教員與學員、學員與學員之間的信息共享，經(jīng)驗互補，相互啟發(fā)，相互促進，共同提高。多開設一些“相互交流”“案例教學“”現(xiàn)場教學”“思維訓練“”拓展訓練”實際觀摩等教學方法，做到“研討、考察、實踐、調(diào)查報告”相結合，讓學員在輕松愉快的培訓環(huán)境中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)知識，開發(fā)潛能，提高素質(zhì)。

（三）完善干部教育培訓的激勵與約束機制

建立干部培訓學習備案及學習檔案制度。按照《干部任用條例》和《干部教育培訓工作條例》的規(guī)定，完善激勵約束機制，對干部教育進行有效約束。培訓與使用相結合要堅持做到“三不”原則：

（1）現(xiàn)職領導干部任職期內(nèi)不按要求參加黨校培訓和其他培訓的，一般不能連選連任；

（2）年輕干部未經(jīng)黨校脫產(chǎn)培訓或培訓不合格的，一般不能提拔使用；

（3）各級組織部門研究干部提拔任用時要上報干部參加培訓情況，未經(jīng)組織培訓的，一般不能提拔。

（四）建立培訓質(zhì)量評估機制，確保培訓效果

科學的培訓評估是保證干部教育培訓效果的重要前提，它有利于及時發(fā)現(xiàn)并改正培訓工作中存在的不足，確保培訓工作逐步實現(xiàn)科學化、效益化。首先要建立培訓質(zhì)量評估機制。教學質(zhì)量評估制度是通過對干部培訓的教學活動、教學方法、教學主體等與實際需求和預期目標的比較，評估出教學質(zhì)量的優(yōu)劣。其次要建設高素質(zhì)的師資隊伍。有計劃地引進高學歷、高水平的人才充實教師隊伍；同時加大在職教師的繼續(xù)教育，在對他們進行理論更新的基礎上，通過掛職鍛煉、參與縣委、政府重大調(diào)研課題研究等活動，增強他們的實踐性，便于他們在教學中更好地理論聯(lián)系實際。

（五）堅持與時俱進，創(chuàng)新干部培訓考核機制

干部培訓的成效如何，關鍵在于培訓對象能否通過培訓達到增強自身素質(zhì)、改善工作水平、提高工作效率的目的。因此，必須進一步創(chuàng)新干部培訓的考核機制，建立干部考核、培訓和作用緊密結合的良性循環(huán)機制，從根本上改變只重培訓過程不重培訓結果的現(xiàn)象，確保干部培訓對青河發(fā)展的推動作用。

作者：魯江花 單位：青河縣委黨校