一、如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題

(一)提高語言教育的規(guī)范性和藝術(shù)性

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性，生動(dòng)形象、豐富多彩的語言詞匯可以激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的感情，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)正常開展。例如，在解決教學(xué)問題時(shí)，教師可以提出這樣的問題:“這張圖像中有什么跟數(shù)字有關(guān)的信息?”這樣就能夠讓學(xué)生帶有目的性地去觀察圖像，答案也更有針對(duì)性，這樣可以避免學(xué)生出現(xiàn)思路混亂的情況。這種引導(dǎo)簡短明了的問題一下子就能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，并在思維轉(zhuǎn)換過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生使用一些鼓勵(lì)性的語言，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論學(xué)生回答問題正確與否、作業(yè)對(duì)錯(cuò)也好，都應(yīng)通過語言表述給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和肯定。實(shí)際教學(xué)過程中，教師要本著面向全體，照顧差異的原則，盡可能多地給予中下游學(xué)生一些鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)異學(xué)生的獨(dú)到見解給予表揚(yáng)，對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生來說，要有意識(shí)、有目的地幫助他們，課堂發(fā)言時(shí)要給予他們鼓勵(lì)的目光，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取漸進(jìn)的方式來指出他們回答的不足之處，從而使他們能夠不斷突破自己，積極參與并舉手回答問題。例如，在學(xué)習(xí)除法計(jì)算時(shí)，教師可以出題“64÷4=?”教師可以根據(jù)這道題的特點(diǎn)及計(jì)算方法，向?qū)W生提出:“你們有信心獨(dú)立完成這道題嗎?”當(dāng)學(xué)生回答能做到時(shí)，教師可以說:“你們太棒了!”這種語言的鼓勵(lì)，能夠大大提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)師生情感發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

(三)注重批評(píng)語言的幽默性

由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)任何發(fā)生在自己視野范圍內(nèi)的事情都比較好奇，所以在課堂教學(xué)中，讓他們時(shí)刻集中注意力聽講是有一定難度的。因此，教師在批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真聽講時(shí)，要注重語言的幽默性，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，從而達(dá)到事半功倍的效果。有時(shí)周末或節(jié)假日歸校后，學(xué)生會(huì)上課走神、課堂紀(jì)律混亂，這樣直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此，教師可以使用幽默詼諧的語言，指出學(xué)生存在的問題與不足之處，以此吸引學(xué)生的注意力，通過這種委婉的批評(píng)方式來間接或直接的改善學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的不良習(xí)慣。例如，上課過程中，有學(xué)生講話，教師可以說:“今天課堂紀(jì)律較好，同學(xué)們很安靜啊，第一組的同學(xué)保持得最好哦。”如有同學(xué)開小差，東張西望，教師可提醒說“小心哦，別把眼珠弄掉了，這樣可不好找哦!”這樣既達(dá)到批評(píng)的目的，也能使學(xué)生集中注意力。

(四)注重生動(dòng)形象的語言教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，這樣可以讓學(xué)生更輕松、更容易地接受新知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，把數(shù)學(xué)中一些抽象簡短的定義轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的語言，學(xué)生不僅不會(huì)覺得難懂，還會(huì)覺得很有趣，從而會(huì)參與其中，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說尤為重要。教師可以根據(jù)小學(xué)生自身特點(diǎn)，采用比喻、擬人等修辭手法來表述邏輯性強(qiáng)且抽象化的數(shù)學(xué)概念或定義，以此達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的目的。

二、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透語言教育是十分必要的，它能夠提高學(xué)生各方面能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化地改變學(xué)生一些不良習(xí)性，從而促進(jìn)小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透語言教育，必須保證語言使用的規(guī)范性、藝術(shù)性、幽默性、生動(dòng)性以及形象性，多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和幫助，使其能夠提高自信心，提高獨(dú)立認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，以此達(dá)到良好的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

作者：黃燕芳 單位：廣西省河池市鳳山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)