1．職業(yè)能力的概念
瑞士經(jīng)過(guò)對(duì)不同專業(yè)的3000余名畢生進(jìn)行調(diào)查，得到并歸納出使畢業(yè)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個(gè)要素。①就業(yè)動(dòng)機(jī)良好的個(gè)人素質(zhì)，包括堅(jiān)忍不拔的毅力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，充沛的體力和精力，自我管理的自主性，靈活的應(yīng)變能力等。②人際關(guān)系技巧，即交際能力，適應(yīng)能力與人合作能力等。③掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，即有廣博的、綜合性、跨學(xué)科的知識(shí)組合，及多元化的教育背景。④有效的工作方法，包括具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，策劃運(yùn)籌能力，自我管理能力。⑤敏銳的、廣闊的視野，即具備創(chuàng)業(yè)者及企業(yè)家精神，能站在全球的角度多向思維甚至是批判性思維方式分析和處理問(wèn)題上，能在世界各地尋求發(fā)展，開拓事業(yè)。結(jié)合上述內(nèi)容，我們可以給建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力下一個(gè)定義：建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力就是大學(xué)生通過(guò)在校期間的知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)開發(fā)而累積的、能夠使之成功就業(yè)持續(xù)就業(yè)并在崗位上取得優(yōu)秀工作績(jī)效的綜合能力。在內(nèi)涵上，建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力就一個(gè)直接反映高校評(píng)價(jià)及其畢業(yè)生擇取標(biāo)準(zhǔn)的重要概念。對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生個(gè)人而言，職業(yè)能力包括個(gè)人獲得成功就業(yè)，維持就業(yè)以及獲得晉升的能力，并且擁有可以隨時(shí)獲得成功就業(yè)的相對(duì)機(jī)會(huì)。
2.高校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
導(dǎo)致建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力不足的原因是多方面的。高校是大學(xué)業(yè)生職業(yè)能力開發(fā)的主體，其培養(yǎng)大學(xué)業(yè)生職業(yè)能力的過(guò)程主要存在以下問(wèn)題：
2.1對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視
目前，高校對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏應(yīng)有的重袖。表現(xiàn)在：①?zèng)]有把建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能培養(yǎng)上升到高校辦學(xué)的戰(zhàn)略高度。高校常常更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科或科研發(fā)展規(guī)劃，對(duì)將建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)列入學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃不夠明確，對(duì)如何將職業(yè)能力列為教學(xué)的主要任務(wù)也缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。高校對(duì)職業(yè)能力概念的理解還十分模糊有，將其誤解為應(yīng)聘能力，職業(yè)能力的培養(yǎng)僅僅停留于大學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、公布就業(yè)信息等。這些做法缺乏戰(zhàn)略眼光，無(wú)法從根本上提高建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力。②重書本知識(shí)傳授，輕學(xué)生能力培養(yǎng)。高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式只重視傳授書本知識(shí)，這種“格式化”的教育模式以提高學(xué)業(yè)生的應(yīng)試能力為主要目標(biāo)，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的引導(dǎo)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系側(cè)重于考試分?jǐn)?shù)，忽視對(duì)學(xué)生能力提高的引導(dǎo)，致使學(xué)生的絕大部分精力都花在了考試分?jǐn)?shù)上，極大地制約了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。③重辦學(xué)規(guī)模輕教學(xué)質(zhì)量。近幾年，隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，高校我辦學(xué)條件的緊張狀況顯得較為突出。從整體上看，由于師資、教學(xué)設(shè)備相對(duì)緊缺導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生職業(yè)能力的提高受到制約。
2.2尚未健全建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制
建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制不健全突出表現(xiàn)在：首先，沒(méi)有建立建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的組織體系。例如，高校往往把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)推給某一個(gè)單位，學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部各單位配合不力，相互推諉，這使得建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高無(wú)法形成合力，在師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地方面也得不到保障。其次，未根據(jù)市場(chǎng)的需求變化設(shè)置科學(xué)的課程體系。課程設(shè)置沒(méi)有針對(duì)社會(huì)變化加重拓展知識(shí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，這導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄以及與社會(huì)所需脫節(jié)，尤其是在建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，不能滿足社會(huì)需求。再次，尚未形成有利于建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的文化氛圍。良好的文化氛圍是創(chuàng)新賴以生存的土壤。培養(yǎng)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須有一個(gè)利于創(chuàng)新的文化氛圍，而這種氛圍包含的內(nèi)容極其廣泛。目前，高校創(chuàng)新文化氛圍在兩個(gè)方面尤其令人堪憂：一方面是心態(tài)浮躁，急功近利，另一方面是弄虛作假，不講誠(chéng)信，這些都是創(chuàng)新的大敵，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有百害而無(wú)一利。較為突出的是，我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生正面臨科學(xué)獻(xiàn)身精神的沒(méi)落，學(xué)習(xí)趨于功利化、物質(zhì)化。
3.高校提升建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的對(duì)策建議
建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力不足造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)上建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生供過(guò)于求與供不應(yīng)求并存的雙向矛盾，直接影響建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)。因此，高校要以就業(yè)市場(chǎng)的人才需求為導(dǎo)向，樹立以學(xué)生能力為本的新人才質(zhì)量觀，深化教育教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕能力的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)所需要的各類人才。樹立以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的教育理念。高校要深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)由人才供給向社會(huì)需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)化。建立和完善建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。實(shí)踐能力是建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力中最基本的能力，是建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的前提，高校應(yīng)將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)放在一個(gè)十分重要的位置上，建立和完善建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。建立建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力考核機(jī)制。高校應(yīng)把學(xué)生實(shí)踐能力作為素質(zhì)考核的指標(biāo)并進(jìn)行細(xì)化，加大實(shí)踐能力評(píng)價(jià)在衡量建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)中的權(quán)重。以社會(huì)需求為導(dǎo)向構(gòu)建科學(xué)的課程體系。在選課體系上，改變目前專業(yè)課過(guò)重的局面，適當(dāng)增加選修課比重，學(xué)生可以跨系、跨學(xué)科選課。從而拓寬大學(xué)生的知識(shí)廣博度，增強(qiáng)了學(xué)業(yè)生的靈活性和適應(yīng)性。
作者：石東斌 滿莉 李順秋 單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院