1.教學平臺的建設途徑

首先，教育軟件市場已經比較成熟，開發教學平臺軟件產品的公司較多，具有不同功能、價格的教學平臺產品數量也比較豐富，學校可以根據自身情況選擇最能滿足自身需求的教學平臺；其次，教學平臺軟件產品經過多年發展已經比較成熟，一些比較不錯的教學平臺在一些高校都有成功的案例，在選擇教學平臺時調研比較方便；再次，教學平臺軟件產品一般都是面向大多數高校設計開發的，能夠滿足高校對于教學平臺的基本要求，從性價比的角度來講比較合適；最后，由于是成熟的軟件產品，一般經過簡單的安裝、調試之后就可以投入使用，建設周期較短。購買現成教學平臺的主要缺點是很難能夠找到完全滿足高校自身需求的產品，使用后期想要對產品進行功能擴充也比較麻煩。聘請專業的教育軟件公司進行教學平臺建設可以滿足學校自身所有的功能需求，專業教育軟件公司一般都具有較強的研發實力和教學平臺開發經驗，建設周期上一般可以保證。由于是定向開發，在費用上要直接購買現成產品要多一些，在教學平臺的后期升級以及功能擴充上也存在一些問題。如果學校具有一定的研發團隊與研發能力，自主開發教學平臺也是一個非常好的選擇。自主開發可以保證教學平臺在功能上完全滿足需要，費用也要比直接購買和定向開發低一些，可以由相關專業學生在教師的主導下進行開發，學生從而也獲得了難得的軟件開發實踐經驗。由于自主開發在經驗上面的欠缺，開發周期可能相對要長一些，但是可以采取模塊化開發的方法，先開發出一些基本的模塊，滿足最基本的教學平臺的功能需求，然后邊使用、邊開發、邊改進，克服開發周期較長的缺點。由于是自主開發，后期的維護、升級也要更方便一些。

2.教學平臺在授課中的作用

好的教學平臺在教師授課和學生學習過程中都可以發揮重要作用。教學平臺可以為每個課程提供一個課程主頁，在課程主頁上學生可以了解課程所有相關信息，例如課程介紹、課程要求、課程內容、教學計劃、講義等等。教師在每次授課之前可以在教學平臺上布置預習任務，學生可以通過教學平臺完成預習任務，還可以將預習完成情況主動反饋給教師，這樣教師在課堂教學中可以根據學生預習情況調整授課內容。計算機通識課程一般都有實驗環節，實驗任務的布置可以通過教學平臺完成，任務可以分成幾個步驟完成，完成每個步驟所需要的背景知識也可以一并提供給學生，根據需要也可以限定每個步驟完成的時間。學生在獲取了實驗任務之后，就可以按照實驗步驟進行完成，每完成一個步驟之后，學生都可以將結果通過教學平臺提交到服務器，教學平臺可以將學生提交的結果與教師提供的標準答案之間進行對比，這樣教師和學生對于實驗步驟的完成度都能有所了解。如果學生超過了步驟限定的時間依然沒有提交實驗結果，教學平臺能向學生和教師發出提醒，督促學生盡快完成，教師也可以有針對性的了解學生沒有完成實驗的原因。總之，通過教學平臺，學生能夠獲取各種教學資源，更加主動的參與到學習過程中，也能大概了解自己的學習情況，教學平臺對學生的學習也能夠起到督促和監督的作用。教師也能夠全面掌握學生的學習情況，并有針對性的進行輔導，從而提升教學質量。

3.教學平臺在考試中的作用

考試是教學過程中極為重要的一個環節。目前，計算機通識課程大都采用上機考試的方式，上機考試的每一個環節都可以通過教學平臺完成。考試的過程與學生完成實驗任務的過程有一定的相似性，只是教學平臺對整個考試過程的控制更為嚴格。應該嚴格限定學生登錄的時間以及地點，不到考試時間，不允許學生進入考試環境，考試時間結束之后也不能提交考試結果，只有在考場中才能登陸考試環境，在其他位置，例如宿舍則不能進入。考試結束之后，教學平臺能夠對試卷進行自動備份，防止意外丟失試卷，教師也可以檢查有無雷同試卷，判斷是否有學生作弊。教學平臺最重要的功能就是對試卷進行自動評分，自動評分的基本原理是將學生提交的結果與教師給出的標準答案之間進行對比，其難點在于當學生答案與標準答案并不完全一致時，而是部分正確時如何給分，自動評分算法是自動評分是否合理的關鍵。很難找到一個完美的評分算法，一種可行的方案是采用多種評分算法對試卷進行評分，如果各個評分算法結果差異不大，則可以用這些結果的均值作為考試成績，如果評分結果之間的差異較大，則可以轉為教師人工閱卷。利用教學平臺控制整個考試流程使得考試的組織更加容易，另外采用自動評分之后，教師閱卷的工作量大大減少了，這樣就可以考慮將課程成績由一次期末考試決定改為由多次考試決定。為了使考試出題更加規范，應該進行考試題庫建設，即試卷可以從題庫中自動生成。題庫中題目應該具有一定的數量，能夠涵蓋較多的知識點，同時還應該為題目劃分難度等級，設置題目性質等屬性，在生成試卷時更容易控制整體難度以及試卷性質。通過教學平臺還可以對考試結果進行分析總結，了解學生對知識點的掌握情況，發現教學中的不足，為改進教學效果提供數據依據。

4.教學平臺的其他功能

現在一般院校都有教務系統，教學平臺可以從教務系統中獲取學生的詳細信息，學生使用教學平臺就省去了注冊的麻煩，教師也能更全面的了解學生情況，做到因材施教。學生還可以在教學平臺中綁定自己的社交網絡賬號，如QQ、人人、微信等，這樣教師可以通過教學平臺向學生推送教學相關的通知，師生之間的溝通更加容易。利用教學平臺提供的開放借口，能夠方便的擴充教學平臺的功能。5.結束語計算機通識教育對教師有著很高的要求，而良好的教學平臺可以使教師從繁雜的重復勞動中解放出來，專注于教學本身，提高教師自身的通識教育素養。每個院校都應該建立起符合自身需要的教學平臺，教學平臺的建設也是利用計算機解決現實問題的具體表現，優秀的教學平臺不僅能夠滿足計算機通識教育的需要，也可以滿足其他課程教學的需要。

作者：徐衛克 單位：中國青年政治學院計算機教學與應用中心