1.初中數學培養方向

語文是我們學習其他學科的基礎，語文不好的學生，在語言表達和理解能力方面都有所欠缺，這樣不利于學生的全面發展，當然對學生學習數學也十分不利。就拿圓中直徑最長來講，雖然很多學生都知道這個結論，但是偏偏不知道如何表達、書寫，有無從下手之感，也得不到分。而新教材就非常重視培養學生語言理解和表達能力，這些主要體現在新教材嚴格要求學生進行數學定義和概念的闡述上，這從一定程度上提高了學生的語言理解和表達能力，為學生的長期發展打下良好的基礎。

2.當前數學教學側重點

2.1重視學生解決問題能力的培養

近年來，考試越來越重視對學生分析問題、解決問題能力方面的考察，對學生創新意識和思維開放性的培養也越來越關注。就以某次中考題為例：廣東移動為提高業務水平，開設兩種不同的話費套餐，“全球通”每月預先繳納50元基礎費，然后一分鐘0.4元；而“神州行”則無需繳納基礎費，只要繳納每分鐘0.6元的通話費。假設一個月通話X分鐘，兩種通訊方式的費用分別為X和Y元。問哪種通訊方式合算，列出函數關系式。

2.2注重實際操作能力

從近幾年的中考試題中，可以看出數學教學逐漸重視對學生動手能力的培養。就以某次中考試題為例，在已知的三角形內截取相似的三角形。在A、B兩個村莊間有一條河流，此時要建供水站，哪里是最佳的選址地點？類似的問題都是以提高學生的動手能力和思維能力為根本出發點的，只有在學生真正靈活的掌握和運用數學知識的同時才能具備解決問題的能力。

3.培養學生思維能力的幾個重要方面

為了提高學生的數學知識的運用和解決能力，我們應從培養學生創新性、探索性、靈活性和正確性幾方面進行具體闡述。

3.1培養學生思維探索性

學生是否能夠獨立思考、敢于思維使判斷其思維習慣的主要標準。思維能力的培養主要要依靠教師的培養，教師應為學生創造良好的思維空間和時間，利用各種手段進行思維誘導，將知識作為一種過程交給學生，不使學生產生思維定式，營造良好的學生思維想象空間，養成良好的思維習慣。重視問題設計，高質量提問方式還能夠保證學生注意力的長期集中，是培養學生好的思維習慣的方法之一。調動學生學習主動性，養成學生的思維習慣，重視問題解決過程。讓學生加入到知識的解決過程，這樣能夠增進學生對知識的親近感。

3.2培養思維的正確性

打造正確的思維是數學思維的發展的基礎，其次依賴于掌握，應用定理和公式進行推理、論證和演算。因而在理解掌握概念、定理、公式的同時，能正確表述(包括文字語言和符號語言)并用它們進行嚴密的推理，做到步步有據是正確思維的前提，如果沒有對概念的正確理解，思維將處于混亂狀態。如果說對概念、公式、定理的理解和正確而嚴密的表述是正確思維的前提，那么清晰明確的思維脈絡，則是正確思維的保證。因而培養學生思維的順序性顯得非常重要。

3.3培養學生思維靈活性

大部分學生存在一定的思維定式，難以做到對知識的靈活運用，這就造成了同樣的題型換一種方式、說法，學生就感覺無從下手，無法可解，這樣嚴重影響了數學教學效果，不利于學生的長期發展。因此，初中數學教師要重視對學生思維靈活性的培養，盡量避免教學中思維定勢，注重多角度思維，培養學生思維的靈活性和全面性。

3.4培養思維的廣闊性和創新性

教師在初中數學教學當中，應以教材內容為基礎，并結合新舊知識，從多方面多角度引導學生展開思維聯想能力，理清知識間相互的聯系，不斷開拓學生的知識面和思維想象空間。教師應在教學當中有意識的培養學生的思維創新性和廣闊性。引導學生進行一題多解，通過多種方式進行問題的解答，培養學生發散性思維、創新性思維。我們可以鼓勵學生進行簡單題型的編制，這也能夠促進學生思維的發展。思維能力的培養是一個全新、復雜的領域，仍需要我們繼續不懈的探索和研究，廣大初中數學教學要以教學事業為己任，做好長期為教育事業奮斗奉獻的準備，為我國培養大量優質優秀人才。

4結束語

思維能力的培養是一個漫長且復雜的過程，初中數學教師應努力進行探索和研究，培養學生發散性思維和創新性思維，為學生的長期發展打好基礎。

作者：范春艷 單位：鞍山市第二中學