一、利用電教媒體激發(fā)學(xué)生興趣

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的教學(xué)方式都是以口授為主，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備也只有粉筆、黑板和三角尺等，這些教學(xué)工具已經(jīng)在學(xué)生的心中形成一個(gè)刻板印象，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥，提不起興趣．隨著計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改變．首先，由于電教媒體對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種新鮮的事物，因此十分好奇，于是產(chǎn)生了第一個(gè)興趣;其次，教師利用電教媒體結(jié)合圖、聲、文、色等材料可以觸動(dòng)學(xué)生的感知器官，形象而生動(dòng)，激活了他們的第二個(gè)興趣，也就是學(xué)習(xí)的興趣，于是他們開(kāi)始動(dòng)腦筋思考問(wèn)題．比如在講到立體幾何圖形的時(shí)候，通過(guò)電教媒體的作用，可以把各種稀奇古怪的立體圖形展示出來(lái)，使學(xué)生能夠直觀地感受到這些圖形的異同之處，從而很快地明白點(diǎn)、面、線(xiàn)之間的關(guān)系，在頭腦中形成一個(gè)明確的思路．這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛、頭腦等器官，還能集中學(xué)生的注意力，最終讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣．

二、利用電教媒體突破重、難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，許多的數(shù)學(xué)概念都十分抽象，這就加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度．在這種情況下，我們還是要充分利用電教媒體將數(shù)學(xué)概念具體化、形象化．比如在講到“集合”這個(gè)概念的時(shí)候，書(shū)中僅僅給出了一句話(huà):“某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，其中每一個(gè)對(duì)象叫元素”．很多學(xué)生看到這里就懵了，不明白到底是什么含義，事實(shí)上，我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形或者舉一些生活中的例子把它表示或闡述出來(lái)．利用電教媒體，將圖形或字幕直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生明白:一定范圍內(nèi)的，確定的，可以區(qū)別的事物，當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)看待，就叫做集合，簡(jiǎn)稱(chēng)集，其中各事物叫做集合的元素，或者簡(jiǎn)稱(chēng)為元．像《阿Q正傳》中出現(xiàn)的不同漢字、全體英文大寫(xiě)字母這些都可以稱(chēng)為集合．當(dāng)然，其他數(shù)學(xué)問(wèn)題也可以按照這種方法進(jìn)行教學(xué)．通過(guò)這種形式，學(xué)生的困惑和難題就迎刃而解了．一旦突破了這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就能夠很好地解決其他中低檔問(wèn)題，這大大提高了教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量．

三、利用電教媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多問(wèn)題的解決方式不止一種，可以從多個(gè)角度求解得出同樣的答案．就拿高中數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)來(lái)講吧，里面的正弦、余弦、正切、余切等值可以通過(guò)變換公式，將答案倒推出來(lái)，也可以按照原公式算出答案．此時(shí)，教師就可以利用電教媒體進(jìn)行快速的演示，對(duì)各種解題方法進(jìn)行參照、對(duì)比，哪種方法更靈活，哪種方法更簡(jiǎn)便就一目了然了．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從多角度地觀察、感知、思考和解答，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生靈活思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓他們用創(chuàng)造性的思維進(jìn)行解答，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)揮學(xué)生的另一種優(yōu)勢(shì)．

四、利用電教媒體拓寬知識(shí)領(lǐng)域

我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)可以運(yùn)用在包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的諸多領(lǐng)域．所以數(shù)學(xué)是非常博大精深的，囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面．當(dāng)然，教師并不是萬(wàn)能的，許多數(shù)學(xué)教師可能在教學(xué)方面的水平極高，但當(dāng)數(shù)學(xué)應(yīng)用在其他領(lǐng)域時(shí)，可能就會(huì)顯得力不從心了．當(dāng)我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題中遇到實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)媒體，查詢(xún)相關(guān)資料，并與學(xué)生一起合作探索，這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)更寬范圍、更高領(lǐng)域的知識(shí)需求，拓寬他們的知識(shí)面，而且還能積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生與教師之間的師生友誼，教導(dǎo)他們“學(xué)無(wú)止境”．上述方法只是筆者的個(gè)人觀點(diǎn)，不足之處還希望同行予以指出并糾正．另外，筆者始終認(rèn)為，電教媒體對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用是巨大的，它在教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程中以及教學(xué)后的各個(gè)階段都起著積極的調(diào)動(dòng)作用．但是，在教學(xué)中，我們也要把握好利用電教媒體這個(gè)“度”，不能對(duì)它產(chǎn)生過(guò)于依賴(lài)的心理，畢竟電腦不是人腦，我們要吸取其中好的部分，摒棄那些不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的東西．

五、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論是高中教學(xué)，還是初中、小學(xué)教學(xué)，無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)，還是其他科目的教學(xué)，電教媒體的運(yùn)用都是必不可少的．這是現(xiàn)代化教學(xué)的必然要求，也是科技發(fā)展帶來(lái)的重要成果．只有進(jìn)行合理并且有效的利用，才能發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值．在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將電教媒體運(yùn)用于課堂中，將它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)中的重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維以及拓寬師生的知識(shí)面．教師還要繼續(xù)研究電教媒體，發(fā)掘其他潛在功能，創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生最大限度、最快速度、最高質(zhì)量地掌握知識(shí)．

作者：王成仕 單位：江西省于都二中