1從教學方式、教學內容、教學思路上貫徹落實新課程改革要求

高中數學教師專業能力的提升，不能光在嘴上喊口號，應該通過實際行動來積極主動的尋求自身教學能力的提升，深入掌握新課程教學標準在高中數學方面的要求。新課程標準的總體目標是全面提升學生的基本素質，培養學生的獨立思考能力，加強學生的實際動手和知識應能能力。具體到高中數學教學工作中來看，教師作為影響學生數學學習的主要因素，就更應該深入掌握新課程標準，合理的將其與數學教學內容、教學方式結合起來，改善數學教學環境，使學生在數學課堂上能夠發揮自主學習、獨立思考、敢于提問、樂于實踐的學習能動性。

如在人教版高中數學教材必修5中，關于解三角形的教學課程，新課程教材將其分為正弦定理和余弦定理、應用舉例、實習作業這三個部分，因此，在教學該內容的時候，教師專業能力提升的表現便重點突出在以下幾個方面：第一，高中數學教師進一步加深對解三角形問題的理解，并整合國內特高級教師在本節內容上的教學經驗，結合學生的學習興趣，合理制定教學內容。第二，在提高自身知識理解的同時，在課堂教學的方式上也要進行提升，不能只靠以往枯燥的口頭教學、黑板教學，而是應該充分使用到三角板、多媒體等教學設備，并開展小組討論來增加學生自主思考、合作學習的時間，這也是體現教師教學觀念得以提升的重要表現。第三，要針對學生學習的具體情況，布置合理的課堂作業，或者選擇學生上臺進行知識講解，從而進一步加深學生對本章教學內容的理解和消化。

2強化教師分層教學意識，將其實踐到課堂教學中

同時，高中數學教師專業能力的提升，還能夠從分層教學的效果上得以體現。由于每個學生對數學學習的實際能力和學習效率不同，存在著個體差異性，所以在數學教學過程中，原有的籠統化教學已經不適合高中教學。因此，數學教師需要注重自身教學意識在分層教學上的了解和實踐運用，全面的考慮到學生的具體情況，通過分組討論、由淺入深等教學方式，使學生可以逐步掌握教學內容，從而達到良好的教學效果。

3進行高中數學教師年進修培訓的思路構建

此處所講的高中數學教師年進修培訓，是指在每年由學校進修統一的數學教師培訓教育，這一培訓內容主要包括教師對學生學習方法的總結、對學生學習思維的剖析、對自身教學成果的反思，以及提升數學教學效果的有效方式匯總學習。通過年進修培訓的方法，能夠極為有效地提升高中數學教師的專業能力，使教師對學生的學習掌控力進一步加強，使教師對教學內容的理解和豐富方式更為完善，并同時可以讓教師看到并學習到更多、更好的教學方式，從而改善自身的教學模式，提升教學水平。從目前我國大多數高中學校在數學教師培訓進修方面的工作來看，由學校數學教研組為核心的數學教學研討小組，是教師參與數學教學討論的主要渠道，其適用范圍僅在本學校之中，因此，可以合理的運用到計算機與網絡平臺等，實現學校之間的數學研討報告會，彼此之間加強數學教學的交流與合作，共同為提高學生數學學習成績而各抒己見，完善高中數學教學體系。

4總結

高中數學教師專業能力的提升，是我國教育教學工作必須關注的重要問題，不能因為教師作為教學主導的特殊性，而忽視了教師自身專業能力不斷提升的迫切性，要深刻認識到教師專業能力強化提升的重要性，通過教學反思、教學內容改善、教學設備使用、教學研討開展等方式，有效提升教師的專業能力。

作者：黃亮 單位：浙江平湖中學