一、教師在教學(xué)活動(dòng)中要樹立培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的觀念

首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樾路f的探究性學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高學(xué)生的探究意識(shí)。此外，作為高中數(shù)學(xué)教師的我們?cè)谕瓿商囟ǖ慕虒W(xué)任務(wù)外，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，就應(yīng)該有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)多種實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的空間，從特定的數(shù)學(xué)角度讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)例，然后根據(jù)自己的親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)為學(xué)生獲取知識(shí)提供更多的途徑，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，并善于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

二、運(yùn)用實(shí)際指導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣

探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)主要特點(diǎn)在于其知識(shí)的發(fā)現(xiàn)及運(yùn)用均來自于生活實(shí)踐。作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它同其他的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一樣，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和學(xué)習(xí)都應(yīng)該從具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，探究有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這樣不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且還利于克服當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的弊端。從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。要做到這一點(diǎn)最重要的就是教師要善于把社會(huì)上，或是學(xué)生生活實(shí)際中遇到的問題搬進(jìn)課堂，讓課堂成為一個(gè)探索知識(shí)奧秘，運(yùn)用知識(shí)的場(chǎng)所。

在這樣的教學(xué)實(shí)踐中，由于所面臨的問題都是學(xué)生所熟知的生活實(shí)例，所以學(xué)生的思維就會(huì)處于積極的活動(dòng)中，他們也就會(huì)主動(dòng)地去探究、去發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣他們所獲得的知識(shí)也就會(huì)更加的扎實(shí)、深刻。此外，在練習(xí)利用實(shí)際問題指導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)的過程中，教師還應(yīng)該努力地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生敢于大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)后善于聯(lián)系實(shí)際對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

三、創(chuàng)設(shè)具有探究氛圍的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

求知欲作為學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，直接影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，決定了學(xué)習(xí)者是否會(huì)主動(dòng)參與到知識(shí)的探究過程中去。為此，在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得至關(guān)重要。畢竟在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)，其主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，同時(shí)能親身體驗(yàn)問題的意識(shí)。就高中數(shù)學(xué)而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多的問題，都是探究性學(xué)習(xí)的重要載體。

教師應(yīng)該充分對(duì)這些載體進(jìn)行挖掘和運(yùn)用。具體來說在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候，教師就可以引用一些學(xué)生比較感興趣的話題，或者是采用懸念、留疑以及討論等多種途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)施探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，作為高中數(shù)學(xué)而言，在數(shù)學(xué)教材中有許多的公式推理、邏輯運(yùn)算以及諸多的定理等，這些都是很好的探究材料，教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，就可以創(chuàng)設(shè)性地對(duì)這些探究材料進(jìn)行挖掘和利用。比如說教師可以就某一數(shù)學(xué)定理為依據(jù)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行探究，最后通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)探究的樂趣。

作者：郭占祿 單位：青海省西寧市第五中學(xué)