1情境教學(xué)法

情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些與課堂教學(xué)有關(guān)的典型場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解目標(biāo)知識(shí)。在中職德育教學(xué)課堂中采用情境教學(xué)法很有必要，情境教學(xué)法將日常生活中的各種場(chǎng)景生動(dòng)地融入到枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)中，從而引起學(xué)生的共鳴，將主要知識(shí)點(diǎn)潛移默化地滲透給學(xué)生，真正做到寓教于樂(lè)。中職學(xué)校目前使用的德育教材內(nèi)容豐富，教材及相關(guān)輔導(dǎo)資料中案例設(shè)置的情境具體生動(dòng)，教師可利用相關(guān)的素材，創(chuàng)設(shè)或引用有關(guān)情境，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也可對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的情境進(jìn)行渲染，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如在經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程中講到“選舉權(quán)和被選舉權(quán)”時(shí)，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生干部模擬選舉，讓學(xué)生體驗(yàn)行使權(quán)力的感覺(jué)。

在講到“投資理財(cái)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境“假如你現(xiàn)在擁有50萬(wàn)元，你打算怎樣去投資”，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地思考，對(duì)投資做出安排。這樣設(shè)置情境既能讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)點(diǎn)，又可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力和全面分析問(wèn)題的能力。在講述“商品和貨幣”時(shí)，可在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些道具，通過(guò)親身體驗(yàn)，體會(huì)物物交換的局限和貨幣產(chǎn)生的過(guò)程。在講述“建設(shè)和諧文化”時(shí)，教師可以給學(xué)生展示圖片、播放有關(guān)各地不同文化的視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)不同地域的文化。而在講述“人民代表大會(huì)制度”時(shí)，可以事先復(fù)習(xí)人大代表的權(quán)利和義務(wù)，了解人大代表關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，了解人大議案的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)，模擬編寫(xiě)議案，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)人大代表的感覺(jué)。在職業(yè)道德與法律課程中，教師可以先搜集犯罪案例，然后指導(dǎo)學(xué)生來(lái)模擬法庭，法庭各角色均由學(xué)生來(lái)扮演，這樣不僅使學(xué)生接受了一次特殊的法制教育，而且也加深了學(xué)生對(duì)教材中法律相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，選用典型案例，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論、分析和評(píng)價(jià)，積極思考，提高解決具體問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在實(shí)施案例教學(xué)的過(guò)程中，可以由教師收集案例，也可以由學(xué)生自己去收集整理案例。案例的選擇必須結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，盡可能與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系。在使用案例教學(xué)法的過(guò)程中，首先由教師或?qū)W生對(duì)自己收集的案例進(jìn)行詳細(xì)闡述，可利用多媒體教學(xué)資源、文字材料或圖片展示等手段，力求增強(qiáng)資料的形象性和生動(dòng)性,然后由學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，最后由教師對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，指出案例分析中的關(guān)鍵問(wèn)題或者指出學(xué)生在案例分析中取得的成績(jī)和存在的不足，啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。

如在職業(yè)道德與法律課程的教學(xué)過(guò)程中，在講到“養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣”時(shí)，可以列舉學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的具體案例，如在護(hù)理職業(yè)教育中對(duì)護(hù)士職業(yè)禮儀的培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對(duì)藥劑人員進(jìn)行職業(yè)行為教育等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣的重要性。在講到公民權(quán)利中關(guān)于“人身自由”的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合法制節(jié)目中學(xué)生在超市購(gòu)物被疑偷盜而被逼脫掉衣服搜身的案例，在闡述這個(gè)案例時(shí)，可以模擬當(dāng)時(shí)的情景，通過(guò)案例重演，使學(xué)生對(duì)案例有更深刻的理解，在案例討論時(shí)思路也就更加清晰。在闡述“避免誤入犯罪歧途”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可結(jié)合當(dāng)下學(xué)生常見(jiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行案例收集，讓學(xué)生意識(shí)到遵紀(jì)守法的重要性。

3實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)法是密切聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生的日常生活，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將抽象化的理論知識(shí)具體化，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、收集資料、處理信息等都是實(shí)踐教學(xué)的形式。這種教學(xué)方法傾向于學(xué)生親身實(shí)踐，在實(shí)踐中將所學(xué)的理論知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力的一種方法。實(shí)踐教學(xué)法全面體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新形勢(shì)的需要，把課堂知識(shí)無(wú)限延伸，提高了德育的教學(xué)效果。（本文來(lái)自于《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志。《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）

4總結(jié)

如在經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)第一課“商品的交換和消費(fèi)”教學(xué)中，開(kāi)展主題為“觀察市場(chǎng)價(jià)格，感受市場(chǎng)規(guī)律”的實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生分組到學(xué)校附近的超市和商場(chǎng)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，收集商品價(jià)格的變化信息，特別是不同時(shí)段的市場(chǎng)供應(yīng)、需求量和價(jià)格的相關(guān)信息，通過(guò)對(duì)同一商品不同時(shí)段或不同商品的價(jià)格進(jìn)行比較分析，從中了解市場(chǎng)上各商品價(jià)格變化的規(guī)律。還可以以小組為單位，收集學(xué)生的日常消費(fèi)數(shù)據(jù)，比如每月的家庭收入、每月該學(xué)生的消費(fèi)情況，然后根據(jù)收集到的材料，分析該學(xué)生的消費(fèi)心理，最后談?wù)勛约旱南M(fèi)觀。另外，在闡述我國(guó)社會(huì)主義政治制度時(shí)，為了解近幾年基層民主的發(fā)展?fàn)顩r，可以組織學(xué)生利用假日到基層村委會(huì)或居委會(huì)進(jìn)行調(diào)查，自己設(shè)計(jì)調(diào)查方案，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活和政治生活的能力。

作者：郭海秀 單位：江門(mén)中醫(yī)藥學(xué)校