一、英語課外閱讀的多元意義

1.符合學(xué)生對信息的不斷需求

學(xué)生骨子里渴望信息來源的多樣化，尤其希望通過課外閱讀既夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又獲得身心愉悅。事實上，學(xué)生閱讀英語課外讀物能夠?qū)崿F(xiàn)鞏固課堂所學(xué)知識，實現(xiàn)不出校門同樣知曉天下事的目的；能夠在緊張學(xué)習(xí)之余體驗生活閱讀多樣化的樂趣。教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀能夠幫助學(xué)生獲取必要信息，解決學(xué)生“信息饑餓”問題。

2.提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要方法之一就是指導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀，我們常說只有實現(xiàn)了閱讀量的積累，才能提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生閱讀課外讀物不僅可以學(xué)會許多教材上學(xué)不到的生詞、短語，還可以鞏固課堂所學(xué)知識，達到舉一反三的效果。英語教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于對文章背景知識掌握不夠，常常覺得閱讀乏力，從而產(chǎn)生退縮心理，而學(xué)生通過大量閱讀課外讀物，可以獲取諸多與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的重要訊息，從而為課堂文本學(xué)習(xí)提供必要的背景鋪墊。

二、英語課外閱讀的實施方法

1.精心挑選課外讀物

學(xué)生隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，他們所掌握的詞匯量不斷增加，閱讀策略的運用也普遍提高，這使得他們能夠自主閱讀的課外讀物數(shù)量相應(yīng)增多。為了真正發(fā)揮英語課外讀物對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極影響，教師還必須體現(xiàn)甄選意識和拿來主義思想，在挑選刊物時做到“三個確保”。首先，確保文章富有時代氣息。現(xiàn)在的中學(xué)生個性率真、富有朝氣，教師推薦學(xué)生閱讀的英語課外讀物必須體現(xiàn)時代氣息，符合學(xué)生積極向上的個性品質(zhì)。其次，確保文章富有趣味性。學(xué)生閱讀課外讀物是一個長期、漸進的過程，興趣無疑是重要的助推劑。因此，教師必須挑選趣味性濃的課外刊物，吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生閱讀興趣。（本文來自于《校園英語》雜志。《校園英語》雜志簡介詳見）

眾所周知，英語課外讀物所囊括的文章與英語教材所包括的文章重要區(qū)別在于前者注重了選文的時效性和興趣性，教師要充分利用課外讀物這些特點，多推薦學(xué)生閱讀那些能夠放松心情、體驗樂趣的文章，并使其對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移影響。最后，確保文章的引領(lǐng)性。教師必須向?qū)W生推薦反映社會主流價值觀的文章，并指導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟其中的道理，使學(xué)生快樂閱讀與健康成長同步。一般而言，教師可以推薦學(xué)生閱讀的英語課外讀物有EnglishWeekly，ChinaDaily，EnglishLearners'Lighthouse，21stCentury等，這些英語刊物所呈現(xiàn)的形式豐富多樣，所涵蓋的內(nèi)容涉及到社會發(fā)展的方方面面，包括了文化科技、校園生活、政治經(jīng)濟、藝術(shù)體育等諸多方面，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)和健康成長有著重要的影響。

2.有效開展閱讀指導(dǎo)

學(xué)生閱讀課外讀物離不開教師的指導(dǎo)，通常說來，教師應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，首先，綜合運用閱讀技巧。教師要教育學(xué)生綜合運用跳讀及略讀技巧閱讀不同題材的文章，并善于通過尋找重點詞、關(guān)鍵句方式確定主題，進而實現(xiàn)對文章整體思路的預(yù)測和把握，例如，閱讀記敘文時，指導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中出現(xiàn)的時間、地點、人物、事件等要素，并分析它們之間的邏輯關(guān)系；閱讀議論文時，指導(dǎo)學(xué)生首先確定作者所闡述的論點，然后找出支持論點的語句和論證方法。其次，要求學(xué)生做好摘錄。為了提高學(xué)生閱讀目的性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語綜合表達能力，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好摘錄，即要求學(xué)生對所讀佳句、詞組進行摘抄，這對于提高學(xué)生英語書面表達能力會起到正面作用。

同時，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生摘錄閱讀過程中碰到難以理解的長句和難句，以便及時向老師和其它同學(xué)求助。再有，鼓勵學(xué)生撰寫讀后感。在學(xué)生閱讀量不斷提高的情況下，教師還要鼓勵學(xué)生寫讀后感，一方面檢查學(xué)生的閱讀效果，幫助學(xué)生進行閱讀反思，另外一方面，幫助學(xué)生自行調(diào)整閱讀計劃、提高閱讀質(zhì)量。最后，教育學(xué)生不糾纏一詞一句的得失。學(xué)生在閱讀英語課外讀物時遇到陌生詞匯是很正常的現(xiàn)象，教師應(yīng)該教育學(xué)生避免碰到生詞就查閱工具書，應(yīng)該致力于通過上下文脈絡(luò)進行詞匯猜測，或者索性跳過生詞繼續(xù)閱讀后面的內(nèi)容，只要弄清文章思路、線索就能整體感知文章。事實上，隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生所積累的詞匯也隨之增加，學(xué)生無需擔(dān)心生詞所導(dǎo)致的閱讀障礙。

三、總結(jié)

總之，英語課外閱讀是課堂文本閱讀的延伸，它可以滿足學(xué)生對信息的不斷需求，從而培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力。因此，教師要真正把有利于學(xué)生身心健康、有利于夯實學(xué)生語言基礎(chǔ)的讀物推薦給學(xué)生。

作者：丁華娟 單位：南通市通州區(qū)石港中學(xué)