一、施樂(lè)于智，健全完善人格

現(xiàn)代生物科學(xué)表明，音樂(lè)對(duì)兒童右腦開發(fā)有著重要作用。可以促進(jìn)智力發(fā)育，而且使腦、手、耳協(xié)調(diào)配合。優(yōu)美的音樂(lè)可以陶冶情操，對(duì)小學(xué)生性格，思維方式都有很大影響。小學(xué)階段正是學(xué)生發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)可以豐富他們想象，帶給他們樂(lè)趣，同時(shí)也有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。近代一些心理學(xué)家對(duì)世界知名科學(xué)家及諾貝爾獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行研究，得出結(jié)論：天才最大的特征不是智商，而是形象思維和創(chuàng)造力。如果小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，多欣賞音樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)造靈感，在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。如筆者曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，在課堂上為學(xué)生播放《月光水岸》，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想說(shuō)出音樂(lè)中的景色，有的學(xué)生說(shuō)有月光、有的學(xué)生說(shuō)有溪水、有的學(xué)生說(shuō)有調(diào)皮的孩子等不一樣的答案。我沒有限制孩子們的想象，而是鼓勵(lì)他們大膽想象，這樣引導(dǎo)他們發(fā)散思維，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和啟迪智慧的有效途徑。

二、置樂(lè)于美，提高審美能力

美育就是審美教育，是一種對(duì)人情感教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有正確健康審美能力、審美情操。審美教育是利用教育中的美的元素影響學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美，自然美的感受。音樂(lè)可以留給學(xué)生足夠的空間去想象美、體驗(yàn)美，優(yōu)美的音樂(lè)能夠凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。美育是素質(zhì)教育的重要部分，但是由于我國(guó)美育教育比較落后，沒有足夠的理論基礎(chǔ)，加上沒有得到更好的重視，導(dǎo)致國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)較差。音樂(lè)教育是以音樂(lè)為主體，以審美為核心的一種重要教育形式。優(yōu)美的音樂(lè)作品，其音響的力度、強(qiáng)弱、節(jié)奏能夠直接刺激聽覺，對(duì)應(yīng)到學(xué)生的生理與心理，從而產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生的思想感情。例如在小學(xué)五年級(jí)的課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞草原歌曲《藍(lán)色的故鄉(xiāng)》這首歌時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段精心制作多媒體教學(xué)課件，栩栩如生的大草原的畫面，老師生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言都會(huì)給學(xué)生美的感受，悠揚(yáng)的馬頭琴聲響起，使同學(xué)們陶醉于音樂(lè)中，達(dá)到了以情動(dòng)人、以美育人的審美境界。不僅可以使孩子們感受到少數(shù)民族那種豪邁、灑脫、自由、快樂(lè)的情感，也能讓他們體會(huì)到生活在綠色的草原、騎在馬背上的蒙古人對(duì)養(yǎng)育他們的草原母親的熱愛之情。

三、深度挖掘音樂(lè)調(diào)節(jié)機(jī)能，促進(jìn)小學(xué)生身心健康

小學(xué)正是孩子們身心發(fā)育的重要階段，這一時(shí)期他們的內(nèi)心還很脆弱。素質(zhì)教育要求我們，要重視小學(xué)生心理發(fā)展，面對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的一些不良行為如離家出走、逃課、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象，更要求我們關(guān)注小學(xué)生心理發(fā)展。他們不熱愛生活，希望擺脫家庭束縛，厭倦學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界里尋找快樂(lè)。這種情況下可以嘗試?yán)靡魳?lè)緩解他們的壓力，恢復(fù)他們天真無(wú)邪的天性。音樂(lè)是人類心靈深處的情感藝術(shù)，對(duì)人的心理發(fā)展起到重要作用。音樂(lè)有著神奇的力量，能夠駕馭人的情緒，優(yōu)美的旋律使學(xué)生心胸開闊，歡樂(lè)的音樂(lè)使學(xué)生心情愉悅，給小學(xué)生以積極、樂(lè)觀向上的暗示，舒緩的音樂(lè)可以消除學(xué)生的疲勞，自然地音樂(lè)使學(xué)生們心底充滿陽(yáng)光，讓他們熱愛世界，感悟生命。由此看來(lái)，音樂(lè)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不只是快樂(lè)的享受，也是凈化心靈的重要方式。就像艾麗納說(shuō)的那樣：“音樂(lè)不是孤立的，它是一個(gè)生命過(guò)程的一部分。它既不能從兒童的意識(shí)和知覺中分離，也不能從兒童的每日的任何一個(gè)方面割裂開來(lái)。音樂(lè)對(duì)于孩子是這樣的東西，他是為生命而在，是代表他自己作為一個(gè)獨(dú)立的人和作為一個(gè)社會(huì)成員的內(nèi)在表達(dá)。”可以說(shuō)音樂(lè)和人的生命密切相關(guān)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，具備良好的心理素質(zhì)，有利于克服學(xué)習(xí)上、生活中的困難，有助于培養(yǎng)良好的處世態(tài)度和樂(lè)觀向上的情緒，有助于激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、自然各種事物的正確評(píng)價(jià)，使他們學(xué)會(huì)做人，從而變得更完美與和諧。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中利用音樂(lè)，也應(yīng)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。為低年級(jí)的小學(xué)生播放一些歡快的兒歌，培養(yǎng)他們天真活潑的性格，高年級(jí)的學(xué)生多聽一些高亢的音樂(lè)，有利于培養(yǎng)他們積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。可見，培養(yǎng)小學(xué)生的健康心理素質(zhì)十分重要，也成為素質(zhì)教育中的重要部分，不容忽視。在實(shí)踐教學(xué)中，要更好的利用音樂(lè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

作者：劉永剛 單位：吉林省大安市新立小學(xué)