一、賞識教育能培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，尋找每一個學生的閃光點，是培養他們英語學習興趣的最重要方面。教師要從教學的第一堂課起就開始注意搜集、記錄、捕捉每一個學生的閃光點，充分利用每個學生喜歡表現自我的心理，根據不同學生的特點，積極廣泛開展聽、說、談、寫、唱、競賽等各種英語教學活動，讓每位學生都有參與表現的機會，及時發現他們各自的所長，且及時予以鼓勵表揚，使他們有成功感，在心理上得到滿足，在輕松、愉快的氛圍中學到知識，對英語學習的興趣就會得到不斷提升。在開展不同活動的過程中，教師會發現每個學生都有其所長，把他們各自所長與英語教學切實有效地聯系在一起，使每位學生都能感受到自己的優點，能夠將自己的所長、自己的潛力充分發揮到自己的英語學習中，進而對英語學習產生濃厚的興趣。

二、賞識教育能培養學生學習英語的良好習慣

在教學中，培養學生學習英語的良好習慣是使他們學好英語的一條捷徑。可以著重從四個方面入手：聽，包括課內、課外聽。在課內要求每位學生應全神貫注地靜聽，習慣好動、缺乏毅力和耐力的學生，起初總是難以適應，一方面對他們開展有針對性的談心、鼓勵；另一方面有選擇、有意識地安排一些生動有趣的聽力材料，由簡到繁、由易到難，對他們的不良行為，常常有意忽視，而更多地關心他們的點滴進步，哪怕是一個單詞聽懂了，及時表揚。在課外，不失時機地引導學生常聽錄音帶、廣播英語、電視英語等，并尋找機會與他們就聽到的內容進行討論，發現他們的進展。說，是在培養每位學生的信心和勇氣，讓他們無論如何都要大膽地說，錯和對、好與壞、優與劣，都只是一個形式而已，課堂上教師堅持用英語講課，也要求學生盡量用英語表達自己。對于那些膽小、內向、水平較低的學生，要鼓勵他們，給他們創造機會，只要他們說的是英語，甚至是“ChineseEnglish”，都要不失時機地用美妙、動聽的言辭來表揚他們。讀，教師要非常重視學生每天的晨讀，以增強他們的語感。同時經常舉行朗讀比賽，如朗誦、演講、講故事等。

再者利用一些機會，安排一系列英語閱讀的活動和訓練，讓每個學生都能從中找到自己“最驕人”的成績，有的學生語言流暢，有的學生語調好，有的學生涉獵面廣，有的學生音色好。寫，是英語學習中綜合知識和能力的體現形式，除了通常的書面作業外，可以指導學生從寫英文日記入手，教師可選擇恰當時間進行評閱，有的學生英語語法好，有的學生內容充實，有的學生甚至只是恰當地用了少量不常用的詞，教師都要熱情地去“欣賞”他們的作品，寫上書面評語。寫書面評語是一個容易被忽視但又應該充分利用的教學手段，書面的鼓勵和贊賞，使學生倍感親切，讓學生體味到老師對他們的關愛和期待，也讓他們真真切切地看到自己的成績，看到他們的希望。經過一段時間的努力，絕大多數學生學習習慣都不同程度地得到了改善和提高，甚至由此及彼地克服了在其他課程學習上的不良習慣。

三、賞識能培養學生學習英語的自信心

多年的教學活動使我們認識到，絕大部分的差生、問題生，他們所缺乏的不是學習的能力而是自信心。自信心是人的行為的動力源泉，是學好英語的催化劑。每個學生都有學好英語的渴望，都有被老師、家長、同學認可的心理要求。在教學中，教師應及時地抓住機會，為學生創造條件并加以不間斷的熱情鼓勵，激發學生學習熱忱，建立他們的信心基礎。那么教師首先要樹立信心，讓學生真正地相信只有“我”可以帶領他們將英語學好，這一點非常重要，要讓學生足夠地信服教師。

其次，要特別注意讓所謂的“差生”樹立起學習英語的信心，因為這些學生尤其需要教師的愛護、安慰、表揚和鼓勵，所以教師不能吝嗇自己的表揚，課堂上多說“Ok！Verygood！Excellent！…”老師富有贊賞性的微笑，高高翹起的大拇指，這無聲的表情和動作比語言本身更有神奇的妙用。我們必須具有賞識的心態，在思想和態度上對每個學生都要有“你能行”的感覺，進而使學生產生“我能行”的心理。我們應該關注每個學生，因為關注本身就是一種激勵。在課堂上，盡量讓每個學生都有回答問題的機會，悉心安排好針對每個學生所能接受的問題，并給他們適當的肯定和表揚，讓他們在一次次成功中看到自己的潛力和希望，這種積極的情感體驗最有助于他們樹立起學習英語的信心。

四、總結

總之，教育首先要有賞識，賞識是一種心態，一種教育者的精神狀態；賞識教育承認差異，縮小差異；賞識教育充滿人情味和活力，它不僅增強學生的自信心，還能喚起他們對學習以及生活的熱愛。筆者在英語教學中實踐賞識教育，在賞識學生的同時也獲得了學生的賞識。

作者：方詠君 單位：安徽工業職業技術學院