一、建構(gòu)主義指導(dǎo)下的多媒體教學(xué)模式

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生去主動探索，積極交流，對自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行改進和補充，從而實現(xiàn)認(rèn)知的準(zhǔn)確性。在這里，建構(gòu)主義強調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性、情境性和社會性，而這些在多媒體教學(xué)中都可以實現(xiàn)。因此，多媒體教學(xué)是建構(gòu)主義理論的最好體現(xiàn)之一，也是大學(xué)英語教學(xué)建構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者。教育部高教司在2004年1月，頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》通知，并在通知中明確指出，“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進原來的教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中建構(gòu)多媒體教學(xué)模式，不僅是實際教學(xué)的需要，也是時發(fā)表展的要求，需要引起相關(guān)教育工作人員的重視，最大限度地提高大學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。

二、建構(gòu)大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式的原則

由上述闡述可以得知，在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，大學(xué)英語的多媒體教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在整個教與學(xué)的過程中，其主要內(nèi)容在于以學(xué)生為教學(xué)中心，充分利用現(xiàn)有的資源，結(jié)合教師自身對于學(xué)生的知識、認(rèn)知特征以及相應(yīng)的背景分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合多媒體技術(shù)，對教學(xué)資源、教學(xué)策略和認(rèn)知工具等進行設(shè)計。多媒體教學(xué)模式下的教學(xué)過程，是教師和學(xué)生相互溝通、相互交流的過程，也是教師充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的過程。因此，其指導(dǎo)下的大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式的建構(gòu)主要體現(xiàn)在以下幾條原則。

（一）充分確立以學(xué)生為中心的主體地位，努力發(fā)揮學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為教師和學(xué)生提供大量形象生動的語言素材，方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)和自主應(yīng)用。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到普及的今天，大學(xué)生可以輕易借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)時間進行合理安排，提高自主學(xué)習(xí)的效率，也可以在網(wǎng)絡(luò)上建立自己的學(xué)習(xí)空間，或下載或輸出所需材料（建立個人博客，發(fā)帖子等），從而實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)或是與同學(xué)或朋友的交流，可以及時對學(xué)習(xí)中遇到的問題進行分析和解決，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，以滿足《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式“充分強調(diào)教師和學(xué)生兩個方面的積極性，尤其是確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位”的要求。

（二）利用多媒體技術(shù)，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息的傳輸更加快速便捷，使得大學(xué)英語教學(xué)資源有了極大的擴展，教學(xué)資源在全世界交換、共享已經(jīng)實現(xiàn)，這就為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供了方便，足不出戶，就可以通達全球。再者，許多高校都構(gòu)建了獨立的校園網(wǎng)絡(luò)，通過校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的連接，教師和學(xué)生可以隨時從網(wǎng)絡(luò)上下載有利于創(chuàng)造情境的資源，豐富大學(xué)英語的課堂教學(xué)。這種大課堂教學(xué)模式能夠通過聲音、圖像、文字、動畫一體化界面加大對學(xué)生的感官刺激，形象、生動化的再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或者讓學(xué)生間接地參與社會，使得教學(xué)內(nèi)容能集知識性、趣味性于一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)，從而提高大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率。

（三）建構(gòu)交互式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)平臺，教師與學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)英語

交互式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)平臺是教師要完成的，因為教師在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，教學(xué)行為要由教師帶領(lǐng)學(xué)生來完成。教師首先利用多媒體軟件設(shè)計出以發(fā)展學(xué)生原認(rèn)知能力為主的、圍繞教學(xué)內(nèi)容的合理方案（課件），通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。通過教師與學(xué)生的相互溝通和交流，學(xué)生可以得到教師的指導(dǎo)和輔助，而教師則可以獲得每一個學(xué)生的信息反饋，二者是交流與合作的關(guān)系，在二者的互動中，實現(xiàn)教學(xué)的達成。另外，教師用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的教學(xué)情境，可以為學(xué)生提供良好的溝通和交流環(huán)境，從而使得學(xué)生可以在對問題的討論、交流中，對自己的觀念和認(rèn)識進行完善和補充，進一步提升自身的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，加深對問題的理解，從而完成對新知識的建構(gòu)。

作者：常仕璇 單位：內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院