1高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生對(duì)教師依賴性強(qiáng)、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在單詞的教學(xué)過程中，學(xué)生幾乎不會(huì)主動(dòng)地通過課外閱讀書籍、字典、看視頻、用英語進(jìn)行交談等方法增加英語單詞的詞匯量、加強(qiáng)詞匯的運(yùn)用水平。學(xué)生都非常依賴?yán)蠋熀驼n本內(nèi)容，長期以來一直形成被動(dòng)了解知識(shí)的形勢(shì)，致使英語的實(shí)際運(yùn)用能力特別是詞匯的運(yùn)用能力十分差。

1.2缺乏方法指導(dǎo)、忽略實(shí)踐應(yīng)用

部分教師覺得背誦、抄寫是記住英語單詞最好的方式，這種方式會(huì)使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生十分厭惡的情緒，就算對(duì)詞匯記憶的十分熟念也不會(huì)做到實(shí)際運(yùn)用。呆板無味、單調(diào)的記憶方法沒有什么效果，極容易出現(xiàn)得新忘舊的現(xiàn)象。

2詞匯教學(xué)的策略

詞匯的教學(xué)分為單詞、短語、句子以及習(xí)慣用語四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。它并不是單獨(dú)進(jìn)行的，它需要將音、形、義進(jìn)行有效的結(jié)合，還要在聽力、交流、誦讀、寫作等方面得以體現(xiàn)。所以詞匯教學(xué)是一個(gè)十分系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。

2.1打好語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，充分運(yùn)用語音和詞形結(jié)合規(guī)律

讀音的學(xué)習(xí)非常重要，有助于用正確的讀音來表達(dá)思想感情，同時(shí)有利于詞匯的學(xué)習(xí)和背誦。在詞匯學(xué)習(xí)中要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解字母組合的一些規(guī)律，進(jìn)而了解正確的拼寫方法。

2.2把詞匯教學(xué)與語法教學(xué)結(jié)合起來

語言專家將語言交流作為一個(gè)多層次的過程。詞語意思和其結(jié)構(gòu)組成是相互順從的，用另一種方式來說，也就是具備了一定的詞匯，還需要根據(jù)有效的結(jié)構(gòu)來表述；而單詞的結(jié)構(gòu)又會(huì)影響其意思。所以在英語學(xué)習(xí)中，必須把詞匯學(xué)習(xí)和語法學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，在講解某個(gè)單詞的時(shí)候，特別是實(shí)詞，需要根據(jù)其語法結(jié)構(gòu)來講解。

2.3把詞匯教學(xué)和語篇分析結(jié)合起來

單詞的意思不單單和句子結(jié)構(gòu)有十分緊密的聯(lián)系，同時(shí)還和整個(gè)文章結(jié)構(gòu)也有著十分緊密的聯(lián)系。所以，將單詞的教學(xué)貫穿到閱讀中，也就是將詞匯與語篇放在同種語境中學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生從單詞的意思判斷文章主題不同的地方，而這些不同的地方唯有置于同一種語境中，才能使學(xué)生能更好的理解，加深印象。將單詞和閱讀聯(lián)系在一起，可以有利于學(xué)生和教師共同建立學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生最后都是從課堂學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)來建立自己的學(xué)習(xí)大綱，還可以有助于學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際去掌握所講解的詞匯，加深對(duì)這些詞匯的理解。此外，這種方法還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和效果，同時(shí)通過閱讀和詞匯的有效結(jié)合可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)對(duì)語言的用法進(jìn)行更深刻的理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.4教學(xué)形式多樣化

英國有名的語言專家?？死拐f到：“講授英語最好的方式就是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興致的那種方式。”要讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)位置，主動(dòng)融入課堂的實(shí)踐訓(xùn)練中，就需要教學(xué)方法多種多樣，想方設(shè)法的通過各種方法去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，例如，通過直觀教學(xué)用具以及儀器設(shè)備進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，可以使英語單詞的教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)單詞的印象更加深刻，加強(qiáng)他們的記憶。比如：在講解動(dòng)作性短語時(shí)候，可以頭通過相關(guān)的動(dòng)作來演示。比如：講解makefaces時(shí)可以做鬼臉，講解coverone’searswithhands時(shí)可以用雙手捂住自己的耳朵，或者找學(xué)生一起做動(dòng)作，這樣學(xué)生在一起做過動(dòng)作之后會(huì)對(duì)短語加深印象，就算下次有些遺忘的時(shí)候也可以通過這樣的動(dòng)作給他們一個(gè)提示。

3結(jié)論

英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的就是詞匯的血，也是十分重要的一個(gè)過程，不注重詞匯的學(xué)習(xí)也就忽略了英語學(xué)習(xí)的根本。通過上述一些詞匯教學(xué)的策略，能夠使解決詞匯學(xué)習(xí)中的孤立教學(xué)，不易理解，效果差，系統(tǒng)性不強(qiáng)等問題。并且還可以使詞匯的意思與用法的學(xué)習(xí)，單詞的讀音以及單詞的拼寫有效的結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候不會(huì)感覺雜亂，反而覺得井井有條，有規(guī)律，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

作者：林彩丹 單位：浙江溫州甌海第一高級(jí)中學(xué)