1培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1缺乏基本能力
工作能力是大學(xué)生從事某種工作必備的能力，筆者將其分為基本能力與職業(yè)能力。其中，基本能力是指從事所有工作都必備的能力。而職業(yè)能力是指從事某種工作所需的特殊能力。據(jù)2011年《就業(yè)藍(lán)皮書》中的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2010屆畢業(yè)生中，所有高專畢業(yè)生與本科畢業(yè)生的基本能力均低于50%，即低于工作的基本要求。大學(xué)生缺乏基本的工作能力，也將在一定程度上降低其尋找理想工作的效率。
1.2缺乏專業(yè)技能
大學(xué)生所具備的專業(yè)技能是指，綜合掌握專業(yè)知識，靈活運用專業(yè)技術(shù)的能力。專業(yè)技能是畢業(yè)生獲得就業(yè)機會的籌碼，同時，它也是單位篩選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，由于高校課程的設(shè)置缺乏合理性與科學(xué)性，我國大學(xué)生普遍存在技術(shù)操作能力匱乏、與社會需求不吻合等問題。此外，部分大學(xué)生在校期間，缺乏一定的學(xué)習(xí)主動性與積極性，不重視對專業(yè)知識與技巧的學(xué)習(xí)，且不能完全掌握專業(yè)常識，這些行為也直接導(dǎo)致了學(xué)生缺乏專業(yè)技能，缺乏社會實踐能力，從而致使他們不能順利踏上就業(yè)崗位。
1.3個人意識淡薄
大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)主體，因此，大學(xué)生應(yīng)在校內(nèi)主動增強自身的就業(yè)能力與綜合素質(zhì)。而筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實中，大學(xué)生普遍存在個人就業(yè)意識淡薄的問題。如：①部分在校大學(xué)生并沒有為自己規(guī)劃清晰的目標(biāo)，并讓“畢業(yè)等于失業(yè)”成為其座右銘；②部分在校生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、荒廢學(xué)業(yè)，致使自己沒有真正掌握基本專業(yè)知識；③盡管部分在校生能夠做到按時學(xué)習(xí)，但由于他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，缺乏創(chuàng)新意識，忽視自身就業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，該部分學(xué)生畢業(yè)后，仍不能盡快適應(yīng)社會環(huán)境。
2培養(yǎng)策略
《社會藍(lán)皮書》中相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在我國，2009年-2011年大學(xué)生失業(yè)率分別為：9.3%、12.5%、17.8%。而2012年的大學(xué)畢業(yè)生多余690萬人，專家預(yù)計將有100萬大學(xué)生找不到理想工作[4]。這表明，大學(xué)生就業(yè)難已成為了各大高校普遍面臨的問題。因此，加強大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力與專業(yè)技能，不僅是大學(xué)生自身的任務(wù)，同時也是高校、乃至政府所面臨的嚴(yán)俊挑戰(zhàn)。
2.1政府加大支持
2012年，我國順利召開了十一屆全國人大第五次會議，溫家寶在會議中指出，2012年大學(xué)畢業(yè)生仍面臨著十分巨大的就業(yè)壓力，為緩解這種狀況，我國各級政府應(yīng)在堅持“優(yōu)先就業(yè)”的戰(zhàn)略基礎(chǔ)上，加大積極就業(yè)政策的實施力度。同時，由于政府是大學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)的指導(dǎo)者與組織者。因此，政府部門應(yīng)完善人才體制，加強對高等教育的宏觀調(diào)控，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基本目標(biāo)，打造人盡其才的良好社會氛圍。此外，為提高大學(xué)生的就業(yè)能力，政府還應(yīng)做到：①以社會需求為依據(jù)，帶領(lǐng)各大高校對教育體制進(jìn)行創(chuàng)新改革，并適時更新教學(xué)理念，加強專業(yè)設(shè)備的科技含量，控制培養(yǎng)人才的數(shù)量；②充分利用企業(yè)對提高畢業(yè)生就業(yè)率的作用，建立健全學(xué)校、企業(yè)共同合作的機制，從而實現(xiàn)對在校學(xué)生提供實習(xí)培訓(xùn)的機會；③政府應(yīng)充分利用各種資源，以資產(chǎn)與技術(shù)為創(chuàng)新紐帶，以市場機制為委托對象，使畢業(yè)生就業(yè)技能培訓(xùn)的所有環(huán)節(jié)都能面向社會[5]。
2.2轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路
培養(yǎng)人才是各大高校辦學(xué)的最終目標(biāo)。而筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，在高等教育日益大眾化的背景下，當(dāng)今社會需求與畢業(yè)生的就業(yè)能力之間，存在著較為嚴(yán)重的不符現(xiàn)象。這就要求，高等院校及時更新人才培養(yǎng)思路，增強學(xué)生及時適應(yīng)社會的能力，并以培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力”為教育核心，將原來的“學(xué)位主導(dǎo)教學(xué)”轉(zhuǎn)為“能力主導(dǎo)教學(xué)”，從而探索出高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)機制。此外，教育部門還可借鑒其他國家的成功經(jīng)驗，完善我國對培養(yǎng)大學(xué)生所實施的機制。如：美國以完善各大學(xué)的“就業(yè)架構(gòu)”為出發(fā)點，為所有專業(yè)課程制定合理的授課細(xì)則、入學(xué)要求與考核方式，并將教學(xué)大綱與提升就業(yè)能力的目標(biāo)融入到所有專業(yè)中，從而最終實現(xiàn)專業(yè)技能與職業(yè)知識之間的“轉(zhuǎn)化”與“融合”。
2.3加強自我意識
大學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃的過程包括：自我了解、確定目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)。這表明，大學(xué)生應(yīng)充分利用在校時間，加強對專業(yè)知識的掌握程度，并通過適時測評自身專業(yè)能力的方式，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)狀況與水平。除此之外，畢業(yè)生為加強自我就業(yè)意識，還應(yīng)在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃未來，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)，及時組建知識體系，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提高自我就業(yè)的競爭力與綜合實力。
3結(jié)論
筆者經(jīng)研究分析得出，我國畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)體系，關(guān)系到政府、用人單位、高校與個人四個方面，為解決目前我國大學(xué)生就業(yè)難的問題，并同時提高大學(xué)生就業(yè)能力，政府與高校應(yīng)充分結(jié)合我國大學(xué)生的實際就業(yè)情況，改革教育體制。同時，大學(xué)生本人也應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，注重就業(yè)能力的培養(yǎng)，從而緩解我國就業(yè)壓力，最終實現(xiàn)社會主義和諧社會的構(gòu)建。
作者：郭瑞玉 李齊政 單位：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院