第一篇
一、不斷提高教師素質，增強教師教學水平
計算機教師轉變對新計算機技術的態度問題，遵循終生學習的理念，積極的跟蹤計算機學科的發展，不斷參加繼續教育，學習新的計算機技術，學習新的計算機教育理念和模式。以保證不斷更新自己的專業知識結構，不斷提高自身的專業知識水平，不斷擴大自己的專業知識體系，不斷創新自己的專業實踐能力。從而增強自己的教育教學水平，以促進教學質量的穩步發展。如果教師不能利用新的教學設備、學習新的計算機技術、采用新的教學模式，就很難開發出高質量的計算機課程，也難以實現高質量的計算機教學。
二、采取新穎教學模式，提高學生學習興趣
要想學好計算機，就要學生掌握好理論知識的同時必須有充足的上機實踐的時間和機會，加強實踐操作，從實踐的過程中不斷地發現問題，分析問題，解決問題，從而激發學生學習興趣，培養學生的思維能力和對新知識的探求精神，使學生在學習過程中發揮出主動性和創造性。教學的過程中那些傳統的老師講、學生聽的教學方式，往往束縛學生創新思維，不利于學生發揮其主動性，難以適應現代的計算機教學，學生所學知識也難以適應學生就業需要。取而代之教師在教授理論時，應采用演示法、實踐法、任務驅動法等多種不同的教學手法進行綜合教學，利用計算機網絡，讓學生學會從互聯網搜索，獲取相關知識；利用多媒體、投影儀等硬件設備，制作一些與教學有關的多媒體課件給學生演示，使學生能看到教學內容，這樣新的知識就更容易消化吸收。
實踐課應以教師布置任務為主，上機操作時，精心設計一些作品，在課堂的開始，讓學生自己試著去嘗試，然后根據他們的實習結果，有針對性地進行補充講解，讓學生有目的的學習和實踐，把所學的理論知識更加熟練地運用于實踐，也能鍛煉學生的探索能力。這樣通過具體任務、明確的目標來引導學生操作練習，避免了上機的盲目性，也避免了學生無組織，在實踐課偷偷上網、玩游戲，從而大大提高教學效率。如果學校硬件配備完善，教師也可把授課課堂設在實驗室或者機房，讓學生邊學、邊練、邊動手，做到教學訓練兩不誤。總之，教學模式是種多樣的，在諸多的教學模式中，我們采用哪種，是需要在教學實踐中去不斷摸索的。總之，只要符合國家教育方針，行之有效，有利于提高學生興趣和教學質量，那這些教學模式就都能拿到課堂上嘗試著應用。
三、改革考核制度，創新考核方式
要建立符合我國社會對技能型人才要求的課程考核制度，首先要改變學生的學習觀點。大部分職教學生在思想上認為，上課學習的最終目的就是考試，很多學生雖然能在考試中獲得較高的分數，但缺乏創造力，動手動力差，這就會產生學生的學習缺乏適應就業崗位的局限。學校只有以服務社會為宗旨，以就業為導向改革考試制度，優化考核標準，才能對教學質量有直接的指導作用，才能從根本上改變學生的普遍學習觀念，提高學生的綜合素質，從而為現代社會的高速發展提供高素質高技能的技能型人才。考試的方式也可以大膽地進行創新。計算機專業課程的實踐性很強,以往以筆試為主的考試方式，考核的知識面有限，不足以覆蓋整個學科對相關知識點的要求，學生在應付考試時可能會出現臨時抱佛腳的現象，這種現象不但不利于教師對學生知識點的掌握情況的了解，也不利于學生將來對知識點的靈活應用所以，單純的筆試已不能適應新時期計算機教學的要求。我們可以把考核分為理論考試和實踐考試兩種方式，實踐考試時，把實際工作項目作為考核的內容，讓學生動手操作，達到標準，完成任務則通過，否則需要重新進行學習，這樣不但督促了學生要重視實踐，而且還能達到學生熟練掌握知識、開闊思路的目的。
四、總結
綜上所述，中職學校計算機教學的教學模式和結構應該適應高職人才培養需求，應培養具有綜合職業能力和全面素質的，工作在生產、技術、管理和服務第一線的應用型人才。對于這種實踐性較強的課程，如果教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性及知識更新都跟不上新技術的發展和變化，缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養，就會使學生缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。因此，中職學校計算機教學必須進行改革與創新。
作者：鄭輯春 單位：昌黎縣職業技術教育中心
第二篇
一、創設教學情景
教學情景是具有情感氛圍的教學活動，良好的教學情景能夠啟發學生的思維、開發學生的智力，調動學生的積極性與主動性，從某一層面而言，教學情景的設計關乎著教學工作的順利實施，因此，教師必須重視教學情景的創設，情景的創設可以遵循以下幾個設計原則：首先，情景的設計要與學生實際生活相貼合，從學生的日常生活中挖掘出學習資源，體現出情景的“生活性”原則；其次，情景的設計應該是可見的、感性的、形象的，這樣才能夠豐富學生對于知識的感性認識，促進感性認識到理性認識的升華，激發出學生的聯想，讓學生超越經驗范圍的限制，幫助學生獲取到更多的知識；再次，情景的設計應該帶有問題性，這樣才能夠啟發出學生的思考能力；最后，教學情景的設計應該激發出學生的情感意識，并與實際生活相結合，讓學生準確的理解所學知識蘊含的深刻內涵，激發出學生的學習熱情與學習動力。例如，在《二維動畫制作》的教學中，就可以結合奧運會的帆船比賽讓學生發揮出自己的特長，為比賽設計一個簡短的二維動畫宣傳片，這種類型的項目具有一定的實際意義，讓學生結合自己的所見所聞進行學習，這樣不僅能夠優化教學效果，也可以激發出學生的愛國熱情與學習熱情。
二、進行項目示范
在項目教學法中，項目示范是一個必不可少的過程，中職學生的基礎知識水平與創新能力相對較差，在進行計算機教學的過程中，必須要通過示范才能夠讓學生對所學的知識有全面的了解，才可以讓學生理解項目的內容以及的實施步驟，也只有鼓勵學生進行示范，才能夠讓學生會模仿，學生只有學會模仿才能夠進行創新。例如，在進行Coreidraw的教學時，教學目標要求學生要能夠完成VI設計項目，為了幫助學生快速的掌握操作方式，教師可以先進行操作，待學生明確項目目標、操作步驟后，再讓學生根據所學的知識來解決問題，獨立地來完成VI設計項目，這樣就能夠讓學生對項目有全面的了解，也可以提升學生的自學能力和創新能力。
三、實施項目操作
項目操作是項目教學法的核心環節，只有為學生創造出實際操作的機會，才能夠讓學生學會學習方法，掌握操作步驟，在進行項目操作的過程中，教師可以根據項目的實際情況將整個項目分為不同的子項目，再根據子項目的情況引導學生進行自主學習與討論，項目的學習可以由學生單獨完成，也可以通過小組合作的形式是來完成。當然，在討論的過程中，教師要進行全程的指導，及時的幫助學生答疑解惑，讓學生可以順利的完成項目。例如，Flash是一款優秀的二維動畫制作軟件，已經被廣泛的應用在MTV、宣傳片和廣告的制作中，該種軟件的操作簡便，界面簡潔，是中職學校計算機專業學生的必修課程，但是，很多學生僅僅懂得操作技能與方法，卻不知道如何去應用，這并不利于學生的成長。考慮到這一因素，在進行教學的過程中，可以將項目教學法應用于其中，讓學生針對某個產品來設計廣告和宣傳，學生設計完之后，教師從中隨機篩選出幾個利用多媒體進行播放，讓大家一起進行評價，這樣就能夠提升學生的動手能力，為學生日后的實習和工作奠定堅實的基礎。
四、進行項目評價
在項目實施完成之后，就需要進行展示、交流與討論，并對項目的實施成果進行全方位的評價，完善的評價體系有利于知識的掌握與鞏固，也能夠提升學生學習的成就感，評價的主體應該遵循多元化的原則，將教師評價、學生互評與學生自評的方式相結合，以便提升評價的公正性與客觀性。例如，在開展二維動畫制作的教學時，教師可以布置一些動畫小故事項目，在學生完成后，將每個小組的作品展示出來，讓學生學習到他人的長處，明確自己的不足，這種評價方式必然可以收受到良好的效果。
五、總結
總而言之，將項目教學法應用在中職計算機教學中，能夠打破傳統教學模式，也可以將專業知識與崗位訓練進行結合，這既能夠激發出學生學習計算機的興趣，也能夠培養學生的實踐技能，提升學生的綜合競爭力，讓學生在競爭激烈的就業環境中處于一種有利的地位。因此，項目教學法是值得應用和推廣的。
作者：李獻奎 單位：江蘇省邳州市中等專業學校
第三篇
一、職業中學計算機教育特征及不足
1．計算機教學內容更新速度滯后
現代計算機科學與技術的發展速度已經超乎想象，配套硬件的更新、軟件的開發應用，都無時無刻不在追趕著計算機教程的迭代。職業中學計算機專業課程內容如果不能夠及時調整，學生接受并吸收的計算機知識已經無法應用在新的計算機知識領域當中。同時其教學體系的隨意性表現在為學生安排課程體系的不規整性及所選教材的不完備性，特別是針對計算機教育，必須要與非計算機專業人才培養體系、模式相區別。
2．計算機硬件條件不夠完善
職業中學很少能夠為計算機專業學生的培養而配備先進的計算機設施和技術應用軟件，學生不能將教學內容與上機實驗軟件相結合來學習計算機技術。由于學校多方面的因素，從而無法提供一個良好的硬件條件。而計算機能使學生方便的獲取信息和最新知識，快捷的完成計算機任務和作業，處理維修計算機的硬件問題并且熟練掌握一些應用型軟件操作，只有學校給予物力財力的支持，才能改善計算機教學質量和硬件條件的窘境。
3．教學理論與實際的沖突
職業中學計算機教育特別要求學生能夠培養自身的專業素質和計算機應用能力，但教師在日常的教學過程中由于一些限制條件，無法讓學生將學到的理論知識和實際應用相結合，僅是“空頭支票”，學生無法操作實踐。計算機的理論是基礎、實踐是理論達到應用目的的必備手段，無法實現這三者的協調關系，職業中學的計算機教學效果基本等同于零。
二、職業中學計算機教育改革的建議
本文針對目前職業中學教育現狀及特征，提出以下幾點改革的建議。
1．更新計算機知識體系，細化計算機專業方向
最新的計算機內容及知識體系有助于培養職業中學學生的扎實基礎素質，幫助學生更好的理解計算機在社會、經濟、文化等各領域的領先地位。特別是針對學生將來的就業方向，應該將其與計算機的發展緊密聯系在一起，為學生創造出更多的機會。計算機專業的應用分為各種領域，特別是職業中學需要培育的人才是專業方向的，在某一方面的精通是學生適應社會的不可替代競爭力。例如計算機分操作系統、數據挖掘、圖像處理、軟件開發、計算機網絡等方向，如果學生能夠在這些方面各有千秋，并且具備過硬的動手實踐能力及有關計算機問題的經驗，職業中學對于計算機專業學生的培育目標就已經很貼近了。
2．健全軟硬件設施，強化學生實踐教學
計算機應用是一個實踐性很強的專業，因而在課程設計的時候，除了安排學生接受基礎課的訓練，還要為學生提供更多的上機試驗的機會。學生對于理論的領悟必須通過實踐的加強，才能有一個良好的效果，特別是在對知識有一個全面的講解和演示之后，學生立刻將該知識的重難點應用在課程任務、作業中，知識與實踐的有機結合激發了學生的學習興趣、活躍了課堂氛圍，并使學生能夠更好地掌握知識，具有更強的動手能力，積累了解決計算機實際問題的經驗。職業中學要在學生實踐能力方面提供良好的設備環境，因而軟硬件的更新也要跟上計算機更新的步伐。
3．提高學生計算機應用敏感度，由模擬到創新
職業中學對于計算機專業學生的培育目標雖然要以應用型、專業化的實用人才為主，但是學生畢業之后想在計算機領域方面有所突破，必須要對他們進行創新思維和創造力的培養。如果僅靠老師課堂的講解和模擬及學生上機操練這種固化的程序，只能造成學生的一種固定思維，無法開發他們的創造能力。因而，計算機科學技術日新月異的進步也需要教學思維以及教學方法的進步，采用新的手段幫助學生潛心計算機專業方向的鉆研，培養學生的創造樂趣，使學生在感受到自身創造和勞動成果之后，建立信心，進一步的探索更高層次的計算機技術。
三、總結
總之，作為我國教育體系的重要組成部分之一的職業中學，相比于高校教育，有不同的教育目標，其主要目的是要為國家培育出一批基礎知識過硬的專業性、應用型的實用人才。職業中學畢業的學生走向社會后，需要掌握各個領域的技術技能，從而成為該領域里不可或缺的專業應用人才。因而，職業中學需要注重對學生基本素質和動手實踐能力的培養，特別是需要熟練專業技術人員的行業與學科，更是不能忽略培養學生在實踐創新和處理操作過程中解決各種問題的經驗。
作者：李雪靜 單位：保定市第四職業中學