一、留守兒童學(xué)困生轉(zhuǎn)化意見

1.尊重留守兒童，關(guān)注其身心發(fā)展。著名教育學(xué)家洛克說過“：兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就使他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用。”孩子們的心志剛剛走上成熟的軌道，學(xué)期開始之后，孩子們便會(huì)面對(duì)更多的新鮮事物，學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，教師在初中英語教學(xué)中，尤其應(yīng)注意對(duì)孩子自尊心的照顧，并且尊重他們的言論。如在英語教學(xué)中，可以給孩子提出一些比較簡單、容易回答的問題，在逐步培養(yǎng)其課堂自信心的同時(shí)，再逐步增加提問問題的難度，提高孩子們的學(xué)習(xí)成績。

2.調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣尤為重要。生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方式是轉(zhuǎn)化留守兒童乃至所有學(xué)困生的有效途徑，不同的教學(xué)方式帶來的效果不同。在留守兒童居多的初中學(xué)校中，需要更多班主任以及任課教師的輔助性教育。首先，教育工作者可以借鑒采用播放英文錄音帶或者播放簡單的英文兒歌鍛煉孩子們的聽力水平；有條件的可以利用投影儀播放經(jīng)典英文動(dòng)畫電影，如《獅子王》、《海底總動(dòng)員》，都是比較優(yōu)秀的兒童英語教學(xué)材料；其次，可以在課堂上進(jìn)行英語對(duì)話鍛煉，通過練習(xí)常用對(duì)話語訓(xùn)練學(xué)生的口語，使其克服開口說英語的難題，過程中多注意教具的使用[3]，對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)來說是一個(gè)行之有效的輔助措施；再次，可以開展課外英語朗讀課程，通過閱讀英語文章鍛煉孩子們的英語朗讀水平，幫助口語的進(jìn)一步提高；最后，規(guī)范孩子們的英文書寫，通過簡單的小測驗(yàn)或者是上臺(tái)書寫促進(jìn)孩子想寫好英文。總的來說，英語在聽、說、讀、寫四方面有較高的要求[4]，對(duì)于剛剛接觸英語的孩子們來說，通過豐富多彩的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣度尤為關(guān)鍵。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基疏導(dǎo)“：不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。”愛因斯坦也說“：最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”開展實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的意識(shí)，同時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)有愛的班集體培養(yǎng)孩子集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成尊重、關(guān)愛他人等品質(zhì)的有力保障，可以通過讓孩子們自己擬定考試題目、自己批閱作業(yè)以及舉辦英語文藝匯演等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)到自己不是一個(gè)孤單的個(gè)體。一方面，教育者在學(xué)生擬定的考試題目中可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題并找到他們忽視的方面，從而手把手單獨(dú)彌補(bǔ)缺漏，促進(jìn)孩子對(duì)知識(shí)的全面掌握；另一方面，孩子們自己批閱作業(yè)也是訓(xùn)練其思維能力，鞏固所學(xué)知識(shí)的行之有效的媒介；教師也可以組織學(xué)生用英語排練一個(gè)小短劇的形式在班級(jí)內(nèi)或者校內(nèi)上演。

4.情感教育，互動(dòng)學(xué)習(xí)營造良好教育氛圍。“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭斗……如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。”給孩子愛的教育是幫助他們健康成長的渠道之一，同時(shí)老師們還可以穿插如愛國主義、民族主義的因素對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，在通過外國國家經(jīng)濟(jì)地位以及本國的綜合經(jīng)濟(jì)地位的對(duì)比描述中，促使孩子們立志學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，立志為祖國的發(fā)展向前出一份力。

5.關(guān)注留守孩子們的家庭情況。留守兒童一般由留在家中的老人照顧，接受新鮮事物比較晚，對(duì)外界世界不甚了解。學(xué)校教師應(yīng)主動(dòng)與家長進(jìn)行定期溝通、交流，通過教師指導(dǎo)，家長督促端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免其受到外界社會(huì)不良影響的熏染。與此同時(shí)，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)有效地告知其遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母，父母也應(yīng)及時(shí)對(duì)其采取措施。值得表揚(yáng)的大力鼓勵(lì)，做得不好的及時(shí)讓孩子反省。

二、結(jié)語

兒童的心靈是敏感的，它是為接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。留守兒童學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題作為學(xué)校、教師、家長必須關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一，需要我們教師明確目標(biāo)，采用正確方法帶領(lǐng)這些孩子更好地走向社會(huì)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)有愛，學(xué)會(huì)求實(shí)創(chuàng)新，是我們教師轉(zhuǎn)化留守兒童學(xué)困生的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

作者：葉修文 單位：廣東省信宜市興盛中學(xué)