1樹(shù)立正確、科學(xué)的聲音概念，逐步拓展音域

選擇歌曲要多元化，打破唱法的局限。盡管有部分學(xué)生{主修鋼琴、器樂(lè)、作曲}的聲樂(lè)學(xué)習(xí)僅有兩年時(shí)間，教師也應(yīng)盡可能的給學(xué)生多接觸不同時(shí)期、不同民族、不同國(guó)家的聲樂(lè)作品，不能讓學(xué)生局限在某個(gè)唱法里，只有不斷提高學(xué)生的審美能力和演唱水品，才能達(dá)到培養(yǎng)新型中小學(xué)音樂(lè)師資人才的目標(biāo)。筆者以為，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要是以打基礎(chǔ)、改毛病為重點(diǎn)。在聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，練聲曲是不可或缺的一部分，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)選擇短小、簡(jiǎn)單易唱的練聲曲進(jìn)行教學(xué)。如:三度、五度音程的連音和跳音，采用“a、e、i、o、u”母音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，逐步增至八度或以上音程的練習(xí)等。還可以針對(duì)學(xué)生存在的不同問(wèn)題，增加“哼鳴練習(xí)、吹唇練習(xí)、氣泡音練習(xí)、無(wú)聲練習(xí)”等等，在教學(xué)中要求學(xué)生能基本做到運(yùn)用正確的呼吸方法，使喉嚨自然打開(kāi)，喉頭逐漸穩(wěn)定，初步完成中聲區(qū)的基本功訓(xùn)練和初級(jí)程度聲樂(lè)作品的演唱。學(xué)生通過(guò)本階段的學(xué)習(xí)，初步解決在發(fā)聲上所存在各種問(wèn)題，進(jìn)而建立起一種良好的歌唱狀態(tài)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2發(fā)展學(xué)生的演唱個(gè)性，更新教學(xué)內(nèi)容

聲樂(lè)教學(xué)是為了培養(yǎng)具備聲樂(lè)知識(shí)、演唱能力，在未來(lái)中小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)中能聲情并茂的范唱的新型音樂(lè)師資人才。近年來(lái)，隨著高師聲樂(lè)教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)、單一的“一對(duì)一”教學(xué)模式已逐漸發(fā)展為“一對(duì)一、一對(duì)二、小組課、集體課”等多種形式的聲樂(lè)教學(xué)模式，彌補(bǔ)了由于高校擴(kuò)招所帶來(lái)的師資不足的問(wèn)題，大大提高了聲樂(lè)教學(xué)的整體水平。然而，筆者以為，高師聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的陳舊，學(xué)生演唱個(gè)性的缺失，是我們必須要思考和探求的問(wèn)題。“全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”的出臺(tái)，將我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)課程內(nèi)容做了新的調(diào)整，這就要求高師聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容不僅要傳承，更要開(kāi)拓和創(chuàng)新。筆者以為，首先要增加聲樂(lè)基礎(chǔ)理論課，內(nèi)容涵蓋:歌唱的發(fā)聲基本原理等，還應(yīng)包括童聲歌唱的訓(xùn)練與方法、變聲期歌唱的訓(xùn)練與方法等。另外，歌唱曲目要豐富多彩，靈活多樣。除了原有的教學(xué)曲目外，還可增加音樂(lè)劇、創(chuàng)作歌曲、地方戲曲等內(nèi)容。

不同省份、不同地區(qū)的高師院校可以把本地區(qū)具有地方民族特色的聲樂(lè)作品納入教學(xué)，如廣東地區(qū)的《落雨大》《月光光》等，以此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱熟悉的廣東音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的歌唱積極性和藝術(shù)想象力，同時(shí)也是對(duì)廣東民族民間音樂(lè)的傳承。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自的嗓音特點(diǎn)及歌唱能力，有目的選擇一些音樂(lè)風(fēng)格不同、題材類型各異的作品讓他們演唱。這樣，不但可以幫助學(xué)生積累較多的演唱曲目，而且能使學(xué)生的演唱個(gè)性得到充分發(fā)揮。沈湘教授常對(duì)學(xué)生說(shuō):“因?yàn)樯ひ舨灰粯樱猿穆晝菏且蝗艘粋€(gè)樣。不要拼命去模仿別人，要唱出自己的聲音特點(diǎn)。藝術(shù)的規(guī)律就是這樣，失去了個(gè)性，也就沒(méi)有什么吸引力了。”在高師聲樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化處理歌曲，才能更好地發(fā)展學(xué)生的演唱個(gè)性。在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的演唱個(gè)性呢？筆者以為:首先，教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的審美個(gè)性和演唱個(gè)性，根據(jù)他們各自不同的文化素養(yǎng)、嗓音條件等，選擇一些風(fēng)格、體裁各異的聲樂(lè)作品讓學(xué)生演唱，這樣，不但可以幫助學(xué)生積累較多的演唱曲目，而且能使學(xué)生的演唱個(gè)性得到充分發(fā)揮。與此同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生懂得，只有將所學(xué)的歌唱發(fā)聲技巧與演唱作品有機(jī)地結(jié)合在一起，才能使自己的歌唱真正走向成熟。

3在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化教學(xué)能力的培養(yǎng)

撰寫教案的能力。教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)為單位，對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。與其他學(xué)科相比，由于聲樂(lè)教學(xué)形式上的特殊性，所以教師也不太重視教案的撰寫，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)的隨意性較大。隨著教學(xué)改革的不斷深入，高師聲樂(lè)教學(xué)也逐步規(guī)范化、系統(tǒng)化。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課、撰寫教案，選定相應(yīng)的練聲曲和演唱作品，以便為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)做更科學(xué)、更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。歌唱教學(xué)能力和伴奏能力。教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。高師聲樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是讓學(xué)生能夠掌握基本的歌唱技能，作為一名聲樂(lè)教師，在教學(xué)中要能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地判斷出每一個(gè)學(xué)生在歌唱中所存在的問(wèn)題，制定出糾正其歌唱問(wèn)題的教學(xué)方案，形成清晰的教學(xué)思路，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的聲音概念，為將來(lái)成為合格的音樂(lè)教師打好基礎(chǔ)。鋼琴伴奏是中小學(xué)音樂(lè)教師必須掌握的一門技能，具有較強(qiáng)的即興彈唱、視奏、移調(diào)能力是聲樂(lè)教師不可缺少的一項(xiàng)基本素質(zhì)。就目前來(lái)看，學(xué)生普遍還存在鋼琴伴奏能力較差的問(wèn)題，為此，提高學(xué)生的鋼琴伴奏能力，以適應(yīng)今后教學(xué)、排練的需要就顯得尤為重要了。

歌唱能力和組織音樂(lè)活動(dòng)的能力。歌唱能力是一個(gè)音樂(lè)教師必須具備的基本素質(zhì)，也是聲樂(lè)課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，教師在課堂中“聲情并茂、生動(dòng)感人”的范唱，不僅給中小學(xué)生帶來(lái)藝術(shù)的熏陶和享受，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歌唱的興趣。音樂(lè)活動(dòng)是中小學(xué)第二課堂教學(xué)的延伸，利用課外時(shí)間組織學(xué)生排練節(jié)目是音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任。音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容和形式是多方面。比如:組織校內(nèi)、外的歌詠、器樂(lè)比賽，重大節(jié)日的排練和文藝表演等。組織音樂(lè)活動(dòng)的能力歸根到底應(yīng)在實(shí)踐中培養(yǎng)，學(xué)生只有通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)才能得到更好地鍛煉。廣博的知識(shí)及綜合素養(yǎng)的能力。聲樂(lè)教學(xué)是技術(shù)性和藝術(shù)性相融合的一種特殊教學(xué)，聲樂(lè)是集音樂(lè)、詩(shī)歌和演唱技巧為一體的綜合藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)教育者，僅有好的歌喉是不夠的，還必須具備廣博的知識(shí)及良好的藝術(shù)修養(yǎng)，因此，教師要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，完善聲樂(lè)知識(shí)的架構(gòu)，才能去影響學(xué)生。

使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段已普及到各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，包括農(nóng)村各中小學(xué)的課堂。現(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即:“幻燈機(jī)、投影儀、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)”等等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。對(duì)于高師音樂(lè)教育專業(yè)主干課程的聲樂(lè)教學(xué)，也越來(lái)越離不開(kāi)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是針對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)理論課，在教學(xué)中集圖文聲像為一體，使抽象的聲樂(lè)基礎(chǔ)理論課程更加直觀。同樣，數(shù)字化多媒體技術(shù)的普及，也為我們的聲樂(lè)課堂開(kāi)辟了一條全新的教學(xué)手段，現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅效果直觀，還可以節(jié)省時(shí)間，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性。因此，掌握必要的現(xiàn)代化教學(xué)手段是每一位教師必備的能力。

4總結(jié)

作為培養(yǎng)中小學(xué)師資為目標(biāo)的高師聲樂(lè)教育，需要的是“能教、能唱、能輔導(dǎo)”高素質(zhì)的綜合音樂(lè)人才。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，我們不能僅僅停留在教授學(xué)生演唱幾首歌曲上，而是要跟上時(shí)代的步伐，不斷地探索，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)合格的音樂(lè)教育人才。

作者：?jiǎn)虗?ài)玲 單位：廣州大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院