一、實驗教學的作用

1．將實驗與實際相結合

實驗來源于現實生活，所學的知識需要學生能夠學以致用，因此，將化學知識點通過實驗的形式展現給學生，使所學內容更加貼近生活實際，能更加符合教學目標，使學生看到生活中的一些現象時就能想到產生這種現象的原因，能夠想出解決方案，加快學生的思維速度，這也體現了對課堂知識的活學活用的特點．

2．在化學實驗教學中讓學生參加化學實驗

學生可以設計相應的化學實驗方案，選擇實驗中所需要的化學藥物與器材．這就需要學生對實驗藥品的性質、實驗目的、反應原理、實驗方法、實驗過程步驟、實驗意義以及實驗所存在的優缺點有一個全面的掌握和了解．這也是化學實驗教學的價值體現，在培養學生動手動腦能力的同時也對化學實驗基本內容進行了鞏固．

3．掌握化學常識

在現實生活中可以知道哪些化學物質對人體是有傷害的，以便在化學實驗中可以及時對其進行合理預防，可以使學生按照要求做實驗，確保化學實驗可以順利完成，也有利于學生對化學實驗知識體系進行構建．了解到哪些氣體、液體、固體等對自然生活會造成環境污染，在生活中可以對社會環境規劃管理起到監督的作用，做到保護環境從自身做起，為身邊的群眾做一個典型模范．

二、如何進行實驗教學

1．由傳統的教師演示轉化為教師指導學生操作

現今，生活水平有了相應的提高，因此教學設備也相應完備，在新課程理念下開始加強對化學實驗的重視，將之前在化學教學中的欠缺不足之處及時彌補上來．之前在化學教學中，教師處于主動狀態學生處于被動的狀態，而現在通過讓學生自己來做實驗，教師和學生的主被動關系就發生了顛倒，想要更好地掌握知識點就必須要親自實驗．這樣，可以讓學生從被動學習轉向為主動學習，有利于學生對化學知識點的吸收，促使學生在化學實驗中發現化學的奧秘．

2．由原先教材的固定化轉為實驗的開放化，使實驗的個性化特征不斷加強

新課程理念下的化學實驗要求學生在實驗前對實驗方案進行合理的構思與規劃，然后進行篩選，選出最佳方案，再進行全班整體方案交流，發現自己方案中的不足以及同學所想到的方案的優缺點，最后教師對各個方案進行評價，并總結出最佳方案．教師在實驗室中讓學生進行獨立實驗，其中教師只負責在一旁進行簡單的監督指導．學生親自進行實驗現象的記錄、并對產生的數據進行分析，最終得出相應的實驗報告．這樣的化學實驗教學，盡管會耗費大量的時間，但相比較而言，這樣的耗費是值得的，這不僅使化學實驗變得開放，而且也將化學實驗變得更加個性化，這對學生探究興趣的培養有很大的優越性，并且也可以在無形中培養學生的創新意識與能力．

三、總結

總之，新課程理念下的化學實驗教學對學生的化學學習是至關重要的，不能只對課本中的死板內容進行原搬照抄照背，如果只會對課本內容進行模仿，而不懂得去探究發現新的知識點，那么所學的知識永遠只能停留在原地，而不能得到更進一步的發展與創新．所以教師應從現階段就開始慢慢培養學生的創新能力，提高學生的動手操作能力，在設計中進行更深層次的探究，使學生的科學思維能力不斷提高與優化，這能夠使學生在今后的生活中能將創新理念用到所學得的任何知識中，對學生自身能力的提升有很大的幫助．

作者：李樹龍 單位：江蘇射陽縣第二中學