1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

1.1小學(xué)音樂(lè)課設(shè)置不科學(xué)，對(duì)音樂(lè)的重視度不高

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念是重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)型科目，音樂(lè)、美術(shù)等便成為老師或家長(zhǎng)眼中可有可無(wú)的學(xué)習(xí)科目。在這種氛圍下，小學(xué)課程自然偏重知識(shí)型課程，忽視以音樂(lè)為代表的藝術(shù)課程；其次，即便在音樂(lè)課程已經(jīng)很少，每周只有一節(jié)或兩節(jié)的情況下，還時(shí)常被其他課程占用，即使是孩子想學(xué)音樂(lè)，這個(gè)小小的愿望也實(shí)現(xiàn)不了。

1.2投入音樂(lè)教育的師資力量不足

我國(guó)小學(xué)對(duì)音樂(lè)課程的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其中，廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校情況更加堪憂，許多學(xué)生接觸不到音樂(lè)課學(xué)習(xí)，即便一些農(nóng)村學(xué)校的孩子能接觸到音樂(lè)課程，這種過(guò)程也只是以應(yīng)付式的教學(xué)方法草草結(jié)束，孩子的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，音樂(lè)欣賞水平和能力更是無(wú)從談起。

2、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的具體措施

2.1規(guī)范音樂(lè)課時(shí)設(shè)置，采取切實(shí)措施保證音樂(lè)課程擁有充足、合理的教學(xué)課時(shí)

談到提升小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，教育主管部門(mén)一定要高度重視教學(xué)活動(dòng)中的課時(shí)安排，同時(shí)，要規(guī)范教學(xué)制度和方式，使音樂(lè)課程不會(huì)莫名其妙地被其他課程占用，保證音樂(lè)課程教學(xué)具有合理、充分的時(shí)間，為小學(xué)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)創(chuàng)造重要的前提條件。

2.2加大對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)投入，提升師資力量，使小學(xué)學(xué)生都能參與音樂(lè)教學(xué)

針對(duì)我國(guó)許多小學(xué)校缺乏音樂(lè)課教學(xué)條件的狀況，我國(guó)一定要加大相關(guān)師資力量的投入。一方面，要合理配置音樂(lè)教學(xué)所需設(shè)備，保障教學(xué)正常開(kāi)展；其次，應(yīng)該提升從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)教師的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使老師把培養(yǎng)孩子音樂(lè)欣賞能力和水平作為音樂(lè)教學(xué)的重頭戲來(lái)抓，為學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)提供有利的環(huán)境。

2.3在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，讓孩子多聽(tīng)，細(xì)聽(tīng)，觸發(fā)自己的情感共鳴，烘托音樂(lè)的感染氛圍，為孩子音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件

眾所周知，小學(xué)是孩子處于思維萌芽的階段，這個(gè)階段的孩子思維非常活躍，想象力也極其豐富。在這種條件下，要使學(xué)生音樂(lè)欣賞能力和水平得到培養(yǎng)，一定要鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)，多想，然后再把自己所聽(tīng)到的和所想到的表達(dá)出來(lái)，形成音樂(lè)欣賞能力的良好積淀，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力和水平得到進(jìn)步。

2.4鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生“唱”出音樂(lè)，在唱的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)，逐漸形成自己的欣賞能力

音樂(lè)是觸發(fā)人思想和情感共鳴的藝術(shù)作品，而學(xué)生的欣賞能力是否能夠都到培養(yǎng)，其實(shí)很大程度上源自對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和表達(dá)。唱出音樂(lè)，可以直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受，從唱出的音樂(lè)旋律中獲得情感體驗(yàn)，這樣也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生把注意力專(zhuān)注于音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞和審美能力。

2.5使學(xué)生養(yǎng)成分析音樂(lè)的良好習(xí)慣和能力，促使其與音樂(lè)欣賞能力相互促進(jìn)

音樂(lè)旋律多種多樣，有高音、低音、長(zhǎng)音、短音等不同的符調(diào)，在這種情況下，形成并檢驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和水平的有效方式便是讓孩子自己分析音樂(lè)，學(xué)生自身分析、詮釋音樂(lè)的過(guò)程實(shí)際上是音樂(lè)欣賞能力和水平的直觀體現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展此類(lèi)的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

還有讓學(xué)生動(dòng)手演奏音樂(lè)，是對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的檢驗(yàn)和升華。小學(xué)生是非常喜歡動(dòng)起來(lái)表現(xiàn)的，采用演奏音樂(lè)的方式促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)具有諸多好處。一方面，創(chuàng)造良好的條件，為孩子配備充足的樂(lè)器設(shè)備，保障其音樂(lè)演奏有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，使學(xué)生在良好的精神面貌和心態(tài)下投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)和詮釋?zhuān)涣硪环矫妫ㄟ^(guò)演奏音樂(lè)的方式，可以檢驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)掌握程度和欣賞水平，從中找出問(wèn)題與不足，老師再加以點(diǎn)撥便可使學(xué)生的音樂(lè)能力和欣賞水平得到升華，這對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)能力和欣賞水平的提升大有裨益。

作者：劉淼 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)新農(nóng)村小學(xué)