1、突顯專業(yè)背景，自主選擇教學內容

在課堂教學之中，筆者對以往的教學內容進行了整體的調整，重點教授與本專業(yè)相關的內容，其余的內容進行適量的教授或者讓學生自己進行學習，有的時候會添加一些課外的但是和專業(yè)相關程度較大的內容。如漢魏六朝文學詩歌選講了《飲馬長城窟行》，補充了長城這一偉大建筑的有關內容；唐宋文學詩歌選講了李白的《宣州謝兆樓餞別校書叔云》，補充了有關謝眺樓的建筑年代、風格、圖片等知識，同時還補充了崔顥的《黃鶴樓》以及與黃鶴樓有關的建筑知識；唐宋文學散文選講了王勃的《滕王閣序》。這些內容的講解讓學生在欣賞詩歌、散文、小說藝術的同時，也領略到了建筑的神韻和魅力，還開闊了學生的專業(yè)視野，使學生感受到大學語文的學習并不是虛空的無用的，而是真真切切地存在于建筑專業(yè)的構造和審美之中的，始終伴隨著專業(yè)學習的全過程，從而提高了學生的學習積極性和主動性，學習效果了明顯有了提高。

2、融入專業(yè)因素，優(yōu)化教學設計

教學設計要根據實際環(huán)境和學生的特點及狀況來選擇合適的教學目標，進而選擇正確的教學方法，利用現有的條件，充分挖掘大學語文所蘊含的專業(yè)因素，提高教學質量。首先，要確立專業(yè)化的目標。專業(yè)化目標是指根據所要教授的內容所包含的專業(yè)的因素，并和所在專業(yè)自己的特點相結合所建立的目標。例如，《紅樓夢》雖然是一部描繪封建時代的作品，但是其中卻有很多與建筑這個專業(yè)相關的描繪。學習這部小說時，分析人物特點及小說背景，可以和建筑這個專業(yè)的獨特的因素相結合，重點學習其中對建筑物及建筑風格的描寫，分析建筑在此文中對人物性格及其故事情節(jié)的襯托。還可以讓同學們思考古典建筑和現代建筑如何完美地結合。其次，要創(chuàng)設有專業(yè)因素的情境。教學過程中語文老師要充分利用現有的物質條件，例如多媒體，幻燈片等教學手段，展現一些與教學相關的視頻、圖片，給學生創(chuàng)設出一種直觀的、接近現實生活的“身臨其境”的教學情境，使學生在一種直觀的環(huán)境中學習專業(yè)知識，并且深有體會地獲得專業(yè)知識。這樣一來，課堂的教學效率也會大大提高，學生獲得知識的速度也較快。比如在學習人盡皆知的《論語》時，可以利用學校的多媒體展示一些孔廟的圖片、視頻資料等，對古建筑孔府、孔廟、孔林的磅礴氣勢和孔子的有關圖片進行再現，然后在古典音樂的優(yōu)美旋律中，教師領讀課文，學生在下面慢慢地體味課文的獨特韻味，這樣學生就會逐漸一種與描述相關的情境中，就會對所學的內容產生比較深的學習興趣，后面再學習儒家經典著作，就不會覺得枯燥乏味了。最后，要設計和專業(yè)相關的課堂作業(yè)練習。在學習新的內容后必須要進行練習來鞏固，這是讓學生很好地掌握所學知識的一個重要的環(huán)節(jié)。要把所學內容和專業(yè)特點相結合，設計別出心裁的課堂作業(yè)練習，使學生更好更快地掌握所學知識。這里依然以學習《紅樓夢》為例，如學習完《林黛玉進賈府》一文后，我們可設計這樣的練習題：“結合課文，談談建筑藝術（如屏風）對人物的出場所起到的作用有哪些？”

3、注重學科特點，把握結合專業(yè)的度

大學語文旨在提高學生的語文水平，提高學生的人文素養(yǎng)。大學語文教學與建筑類專業(yè)相結合，實現語文教學與專業(yè)教育的相互融合，并不是把語文課上成純粹的建筑專業(yè)課。雖然一直在強調授課時要把語文與我們專業(yè)相結合，并不是說只學習專業(yè)不再學習語文。我們依然要重視大學語文固有的學科屬性，同時還要找準與專業(yè)的結合點和把握好尺度。如講授《飲馬長城窟行》一詩，在問題探究時，可以設計這樣的問題：為什么古長城邊建有水窟，這樣的題材在漢樂府民歌中主要是表達了怎樣的主題？總之，高職大學語文教學只有加強教學改革，從教學內容、教學方法等方面進行新的變革和改進，才能使學生擁有學習語文的熱情和興趣，在整體上提高學生學習語文的能力和其自身的人文素養(yǎng)，這樣才能達到職業(yè)教育培養(yǎng)“高端技能型、技術應用型”專門人才的培養(yǎng)目標。

作者：路娟 單位：青海建筑職業(yè)技術學院