一、中職英語教學(xué)的難點(diǎn)

1.對英語教學(xué)的地位重視不夠

中職學(xué)校主要是以培養(yǎng)一線技能型人才為辦學(xué)目的，專業(yè)課的地位往往處于基礎(chǔ)課之上，各類中職學(xué)校以專業(yè)課為核心來設(shè)置課程，英語作為基礎(chǔ)學(xué)科常年處于邊緣位置，中職學(xué)校對于英語教學(xué)普遍重視不夠，課時(shí)量安排少，常常只在入學(xué)年級安排少量課程，甚至不安排課程。而學(xué)生和家長，對于英語學(xué)習(xí)同樣是不重視的態(tài)度，普遍認(rèn)為讀中職就是為了找工作，而專業(yè)技術(shù)知識是找工作的根本，英語學(xué)習(xí)只是可有可無的內(nèi)容，再加上英語學(xué)習(xí)難度的設(shè)置，許多同學(xué)對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)抱著放任自流的心態(tài)。

2.中職學(xué)校英語教學(xué)的設(shè)備和人員不足

中職英語教材常年得不到更新，教材內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置滯后，沒有統(tǒng)一的教學(xué)方針和評判標(biāo)準(zhǔn)，往往是各個(gè)學(xué)校各個(gè)行業(yè)各自為政，互相之間交流很少，很多學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備就只是一個(gè)黑板，一盒粉筆，更別說聲光電等先進(jìn)的電教設(shè)備。而中職英語老師群體也是常年得不到知識更新，年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)陳舊，很難為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的教學(xué)服務(wù)。

二、中職英語教學(xué)的對策

1.激發(fā)興趣

興趣是人最好的老師，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和意愿，不因?qū)W生英語水平差就不看好學(xué)生學(xué)習(xí)的前景。中職生正處于生理的青春期和心理的叛逆期，心智發(fā)展不成熟，人格特征還未定型，教師可以通過開展班級英語活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，將英語的差生轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z的進(jìn)步生。

2.分層教學(xué)法

通過語言水平測試，摸清班級學(xué)生的語言水平分布情況，因材施教，設(shè)置不同的任務(wù)層次，進(jìn)行分層教學(xué)。對于水平較低的同學(xué)，要將初中英語的內(nèi)容進(jìn)行重新啟蒙和講解，對于部分水平較好同學(xué)，則需要按照高中水平進(jìn)行提高。

3.增大課時(shí)量和難度，在正常教學(xué)之外設(shè)置第二課堂增加難度

中職學(xué)校也應(yīng)該重視中職英語教學(xué)，增加基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語的課時(shí)量，保證英語科目的基本教學(xué)，對于有條件的學(xué)校可以嘗試開展第二課堂，更加開放性地開展英語學(xué)習(xí)活動。

三、總結(jié)

從2012年起，湖北省打破了中職和高職教育之間的壁壘，對中職畢業(yè)年級學(xué)生設(shè)置了單獨(dú)招生考試，實(shí)現(xiàn)了中職生讀大學(xué)的夢想，中職學(xué)校應(yīng)該以此為契機(jī)，對于鼓勵(lì)學(xué)生積極參加高職單招考試，適當(dāng)?shù)匕胃呓虒W(xué)難度，提高這部分學(xué)生的英語測試水平，為單招考試做好準(zhǔn)備。

作者：李煜 單位：湖北省醫(yī)藥學(xué)校