第一篇

一、降低初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素

1.課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新型

在現(xiàn)在的初中課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)方式及模式都仍然使用著原有的一種教學(xué)方式，這就使得初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)缺乏了創(chuàng)新性和趣味性，這就大大地降低了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)課程的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，不會主動地、積極地參與到了學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然就拉低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生的積極性低

初中數(shù)學(xué)原本就是較為枯燥和乏味的一門學(xué)科，是需要學(xué)生的積極與主動性的一門學(xué)科，如果學(xué)生不能夠做到主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只會不斷地拉低自己的成績。但是，現(xiàn)在的初中生對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高，沒有做到積極主動地學(xué)習(xí)，這樣自然就降低了自身的學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的降低。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的原則

1.創(chuàng)新性原則

在新課改的提出與要求下，我們一定要能夠做到課堂教學(xué)方式與模式的創(chuàng)新，要能夠不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生能夠主動地、積極地去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。

2.有趣性原則

在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們一定要注重?cái)?shù)學(xué)課程的一個趣味性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并挖掘出數(shù)學(xué)課程的趣味與意義，讓他們發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一件多么有趣的事情，從而可以讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然就提高了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

3.信息化原則

在這個信息化的時(shí)代下，將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)方面已經(jīng)屢見不鮮，所以，我們要能夠充分地利用手上的信息化資源來獲得我們的一些基本資訊，并將其教授給學(xué)生，以此來擴(kuò)展學(xué)生的知識面，以免使得學(xué)生僅僅局限于現(xiàn)在的書本知識上，這樣還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而為學(xué)生的發(fā)展提供更加有力的保障。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

面對以上問題，我們要怎樣做才能夠全面地提高我們初中課堂的教學(xué)效率呢？

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)課程本身就是一門較為抽象難懂的課程，是一門難以讓學(xué)生直觀地看到與理解的課程。所以，我們可以利用一些信息技術(shù)，例如多媒體技術(shù)，將相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢ǖ膱D片、視頻等，這樣可以使得數(shù)學(xué)內(nèi)容更加直觀化，更加有一目了然，從而降低了學(xué)生的理解層面的難度，使得課程內(nèi)容直白易懂，從而幫助學(xué)生獲得更加有效的學(xué)習(xí)，提高了課堂上的教學(xué)效率。

2.將課程與生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，是一門在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的學(xué)科。所以，我們在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以將課程內(nèi)容與生活相互聯(lián)系，這樣同樣可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直接，更加具體，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更加懂得生活，懂得觀察，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.掌握好課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是在每堂課程結(jié)束的時(shí)候針對本堂課程所教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的總結(jié)與評價(jià)，老師們一定要掌握好課堂小結(jié)的時(shí)間與內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶起這堂課程所教授的內(nèi)容，加深學(xué)生對所教授內(nèi)容的理解與記憶，同時(shí)還能夠進(jìn)行一定的擴(kuò)展與放大，增加學(xué)生對這堂課的認(rèn)識，從而提高了這堂課程的教學(xué)效率與質(zhì)量。

4.注重學(xué)生的主體地位，要做到“以人為本”

在課程教學(xué)過程中，老師一定要多多注意學(xué)生的主體地位，要能夠?qū)⒆约寒?dāng)做是一名課堂的參與者，而將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)揮與展現(xiàn)，而不是將自己看作是一個領(lǐng)導(dǎo)者，拉著學(xué)生走。老師可以促進(jìn)學(xué)生來進(jìn)行能力的展現(xiàn)，讓學(xué)生來表現(xiàn)出自己的理解，通過學(xué)生之間的相互交流來獲得最佳答案。通過這種方式可以促進(jìn)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)積極性與主動性，自然就提高了課堂的教學(xué)效率了。

四、總結(jié)

初中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，尤其是數(shù)學(xué)課程，是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，所以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是極其必要的，更是培養(yǎng)相應(yīng)人才的直接要求。

作者：崔秀英 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣第四中學(xué)校

第二篇

一、根據(jù)具體情況，進(jìn)行因材施教的以案導(dǎo)學(xué)

1．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，將導(dǎo)學(xué)案具體化

教師在課前就將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)．為了了解導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)成效，教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行信息的反饋，在第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再有目的地運(yùn)用一些教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．如演示實(shí)驗(yàn)、多媒體展示、運(yùn)用導(dǎo)語等．而學(xué)生則可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)習(xí)制定目標(biāo)、找出重點(diǎn)并且全力攻克，通過自主查閱教科書、課外書或者通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在問題中思考，在思考中延伸問題，自主獲取知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．

2．倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立性

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式本身就是要求學(xué)生自己去嘗試，給予學(xué)生充分的自主思考的空間和時(shí)間．這樣，在教學(xué)中真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)欲望，在教師的指導(dǎo)下嘗試解決一些疑難問題．在這種學(xué)習(xí)動機(jī)的影響下，學(xué)生運(yùn)用自己的能力解決了學(xué)習(xí)中遇到的問題，就會增強(qiáng)自信心，并且積極主動地學(xué)習(xí)．在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到問題時(shí)首先要想辦法自己解決，并且總結(jié)歸納一些學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣．

3．根據(jù)具體實(shí)施的情況，討論并解決疑難問題

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到自己無法解決的問題，這時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生相互討論，各抒己見，交流信息，充分調(diào)動學(xué)生多層次、多角度的辨析能力．前期進(jìn)行時(shí)，也要求學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，得出一定的信息之后再跟其他學(xué)生進(jìn)行討論．在學(xué)生相互討論的過程中，教師要適當(dāng)參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥講解，幫助學(xué)生構(gòu)建相對完整的解題思路．在討論時(shí)，要在之前確定好時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)．

二、展示學(xué)習(xí)成果，相互交流學(xué)習(xí)

1．學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，完善自主學(xué)習(xí)的成效

學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)這一過程之后，教師可以給學(xué)生提供展示探究成果的機(jī)會，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種檢驗(yàn)．在學(xué)生進(jìn)行成果展示的過程中，教師要細(xì)心聽，找出其中的錯誤之處、不足之處和可取之處．在學(xué)生講解結(jié)束后，教師再對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行整體性的評論，好的地方進(jìn)行積極的表揚(yáng)，不足和錯誤的地方進(jìn)行委婉的糾正，要用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力．

2．教師進(jìn)行教學(xué)展示，與學(xué)生交流互動

教師需要展示的內(nèi)容是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組討論后都沒有得到解答的問題，還有一些在做的過程中容易出錯的題目．在展示的過程中積極跟學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并解決問題．在難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的展示過程中，教師要注重問題的重要性，進(jìn)行詳細(xì)的講解，組織學(xué)生同教師一起討論交流，倡導(dǎo)學(xué)生敢想敢講，促使學(xué)生將自己的獨(dú)特見解展示出來，對與錯都在后期處理．

三、進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)成果檢測，鞏固學(xué)習(xí)效果

教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的規(guī)劃對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，目的是檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成效．那么，進(jìn)行檢測的題目也要有一定的設(shè)計(jì)在里面，首先題目的難易程度要有層次或比例規(guī)劃，并且檢測題要體現(xiàn)所學(xué)的知識要點(diǎn)以達(dá)到檢測目的．教師在批閱學(xué)生完成的檢測題后，要找出其中的問題，對學(xué)生的錯誤之處及時(shí)矯正補(bǔ)救．

四、歸納總結(jié)教學(xué)成效，不斷創(chuàng)新發(fā)展

無論是教師還是學(xué)生，都要在學(xué)習(xí)實(shí)踐之后對整體的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行歸納和總結(jié)．首先是自我總結(jié)，在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下，自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處有哪些，然后師生之間相互評價(jià)，可以對教師或?qū)W生的自我評價(jià)進(jìn)行再評價(jià)，也可以換個角度對彼此進(jìn)行評價(jià)，相互補(bǔ)充，共同提高．

五、總結(jié)

總之，在整個導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式中，教師起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生則處于主體地位．將“導(dǎo)”和“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識并且提高自身的修養(yǎng)才是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的宗旨．

作者：陳紅艷 單位：江蘇射陽縣第六中學(xué)

第三篇

一、數(shù)學(xué)閱讀的重要意義

1．有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力

閱讀的過程同時(shí)也是思考的過程，學(xué)生在閱讀中感知新的概念、公式、法則、定理，同時(shí)對于所學(xué)新知識與已學(xué)知識的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)和歸納，去感悟、思考，從而達(dá)到以讀促思的目的，無形中提高了學(xué)生的思維能力．

2．有助于豐富學(xué)生的信息儲備

閱讀的重點(diǎn)應(yīng)放在教材上．教材的編寫充分考慮了這一學(xué)段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，具有不可替代的閱讀價(jià)值．同時(shí)也可在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，閱讀一些相關(guān)的課外書籍，因?yàn)榻滩漠吘故菧\顯的，要想對某一知識進(jìn)行更深入的挖掘與研究，讀一些課外書也是非常必要的．通過閱讀教材和相關(guān)課外書，豐富了學(xué)生的信息儲備，也提高了學(xué)生閱讀的興趣，對以后的學(xué)習(xí)有著重要的作用．

二、數(shù)學(xué)閱讀的實(shí)施方法

數(shù)學(xué)語言具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性，因此在閱讀時(shí)要關(guān)注它的這一特點(diǎn)，否則就會出現(xiàn)“失之毫厘，謬以千里”的情況．同時(shí)在閱讀時(shí)要注重選擇合適的方法，以提高閱讀的效率．

1．咬文嚼字法

數(shù)學(xué)語言抽象而嚴(yán)謹(jǐn)，在閱讀時(shí)要把握其實(shí)質(zhì)才能抓住其精髓，這就要求我們要咬文嚼字，明白其真正的含義．這樣才能做到精準(zhǔn)的理解、深刻的掌握．如在蘇教版七年級上冊學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加法》的法則時(shí)，對于法則中“絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值”，有的學(xué)生就理解不好，繞了進(jìn)去．我給學(xué)生的理解是數(shù)分為兩部分，符號和絕對值，一定符號，二定絕對值．這樣學(xué)生就理解了法則的意思，然后在理解的基礎(chǔ)上記住法則，從而應(yīng)用到計(jì)算中．

2．語言轉(zhuǎn)換法

語言有文字語言、數(shù)學(xué)符號語言、圖形語言之分，在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)可以讓學(xué)生把握它們之間的互化，從而加深對數(shù)學(xué)語言的認(rèn)識，這也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要一步．只有實(shí)現(xiàn)了這一互化，才能說明學(xué)生真正地明白了數(shù)學(xué)語言的精煉和準(zhǔn)確．如在七年級下冊學(xué)習(xí)《認(rèn)識三角形》時(shí)，對于三角形的三種重要線段，我讓學(xué)生閱讀時(shí)注意這三種互化．如三角形的高，文字語言表示為:從三角形的一個頂點(diǎn)向它的對邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段稱為三角形這條邊上的高;數(shù)學(xué)語言表示為:若∠ADC=90°，則AD是△ABC的高;圖形語言表示如圖1．

3．提綱挈領(lǐng)法

有的課時(shí)內(nèi)容其實(shí)很少，只要把握住綱領(lǐng)即可，所以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，需要讓學(xué)生把準(zhǔn)這一綱領(lǐng)，做到重點(diǎn)突出、思路明確、提綱挈領(lǐng)、有的放矢．如八年級下冊《分式》的第一課時(shí)，學(xué)生閱讀后可見只有三個內(nèi)容“分式的定義、分式有無意義、分式的值為0”．每一個內(nèi)容又有一個很明顯的要點(diǎn)，如分式的定義強(qiáng)調(diào)分母中含有字母;分式有意義強(qiáng)調(diào)分母不為0;分式的值為0強(qiáng)調(diào)分子為0而分母不能為0．學(xué)生通過閱讀領(lǐng)會到這一綱領(lǐng)，則本節(jié)課的效果一定是高效的．

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，這也是為了敦促學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣．只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能夠真正投入到閱讀中，也才能使學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一個質(zhì)的飛躍，進(jìn)而變成自己的一種自覺行為，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)．

1．課前預(yù)習(xí)之閱讀

課前預(yù)習(xí)之閱讀是為了讓學(xué)生提前了解本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并布置好任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)有針對性地完成任務(wù)．同時(shí)檢查是必須的，這樣可以避免學(xué)生只是走馬觀花的瀏覽而沒有真正意義上的閱讀．在課前預(yù)習(xí)閱讀時(shí)，可讓學(xué)生在課本上圈點(diǎn)畫，即圈出疑問、點(diǎn)出已知、畫出重點(diǎn)，這樣才能達(dá)到閱讀的同時(shí)提升思維能力的目的．

2．課中學(xué)習(xí)之閱讀

課堂上的閱讀是為了解難釋惑，讓學(xué)生通過細(xì)讀來發(fā)現(xiàn)共性的問題，從而有針對性的進(jìn)行講解．同時(shí)課堂上的閱讀還需與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，這樣可以達(dá)到觸類旁通的效果．如在學(xué)習(xí)《線段垂直平分線》時(shí)，可以與角平分線進(jìn)行比較，這樣在知識結(jié)構(gòu)相同的前提下，可以更深層地把握它們的區(qū)別，從而達(dá)到閱讀的最大作用．

3．課后復(fù)習(xí)之閱讀

課后復(fù)習(xí)是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固所學(xué)，也是為了在反思中成長．通過閱讀，讓學(xué)生總結(jié)形成知識的框架結(jié)構(gòu)，這樣才能實(shí)現(xiàn)知識的升華與提高．同時(shí)給學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)小論文，每周讓學(xué)生寫一篇數(shù)學(xué)周記也是提升學(xué)生閱讀寫作能力的有效方法．

四、總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)閱讀是一個長期而又艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，堅(jiān)持才能勝利．相信我們在教學(xué)時(shí)強(qiáng)化了認(rèn)識、注重了引導(dǎo)，學(xué)生一定會從愿讀到會讀，最終達(dá)到樂讀，從而實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的最終目的．

作者：潘利群 單位：江蘇省溧陽市平橋初級中學(xué)