1中職美術設計基礎課存在的問題

美術設計基礎課程具有很強的專業(yè)性、藝術性，這不但需要學生具有很強的人文底蘊，同時還需要學生具有一定的藝術感受能力。也就是說并不是所有的人都適合學習美術設計，在實際的教學過程中，這些專業(yè)性的內(nèi)容往往很難進行引導，學生既沒有相關的基礎，也缺乏興趣，使得教學陷入了兩難的境地，難以達到理想的效果。

2中職美術設計基礎課創(chuàng)新教學的措施

2.1幫助學生樹立信心

在以往的教學中，教師往往都處于絕對的位置上，師道尊嚴對我國的教育體系有著深刻的影響。但是這種教育氛圍下，學生的創(chuàng)造性和積極性遭到了很大的壓抑，這對學生能力的提高非常不利。在課程教授過程中，教師應該堅持以學生為本，將學生的主體作用發(fā)揮出來，增強學生的自信心，這樣才能保證學生達到良好地學習效果。為此，教師應該從以下方面著手：

2.1.1平等對話

在教學中，教師應該與學生進行平等的交流，樹立民主的氛圍，使學生敢于表達自己的看法，善于提出自己的意見，這樣才能激發(fā)學生的興趣，更好地促進學生美術能力的提高。

2.1.2因材施教

每個學生都有著自己的優(yōu)勢和不足，教師不能因為學生美術成績的好壞來對學生進行劃分等級，這樣只會使學生感到自卑，對于提高其學習水平會產(chǎn)生阻力。教師要根據(jù)學生不同的情況，采取不同的教學方法，加強對學生的鼓勵，使學生在學習的過程中找到滿足感。

2.1.3加強互動

學生在學習的過程中，能否取得理想的成績與師生之間的關系有很大的關系，為此教師應該在課上課下多加強與學生的互動，這樣能夠拉近師生之間的距離，這樣能夠提高學生學習的主動性，對于提高學生的學習動力有很大的幫助。

2.2采用階段性教學法

美術的學習固然需要學生具有美學細胞以及審美感受力，但是其畢竟是為了面向社會就業(yè)，因此教師在進行教授的時候應該進行階段性的教授，符合學生的認知規(guī)律以及社會的人才需要。具體來說主要可以分為以下幾個方面：

2.2.1情境渲染

學生在剛開始接觸這門課程之前，對于其中的很多東西都不是很了解，為此，教師需要對學生做一些比較有針對性的教學。諸如，教師可以加強學生對美的感受力，利用美術中的情境，來引起學生的共鳴。當學生有了學習的愿望后，再找一些經(jīng)典的作品供學生進行臨摹，這樣就能達到情景交融的目的，使學生加深對于美術作品的理解。此外，由于學生缺乏對于對美術的認識，可能存在著力不從心的情況，為此教師應該做好示范，為后來的學生奠定一個良好的基礎。

2.2.2分段突破

美術類教學基礎往往起著很重要的作用，學生在經(jīng)過了情境的渲染之后，對美術有了一定的了解，其對于臨摹中產(chǎn)生的問題亟需解決。教師需要了解學生的問題，并有序地將這些內(nèi)容分層次、分步驟地對學生進行講解，這樣能夠使學生帶著問題進行學習，往往能夠達到很好地教學效果。在這個過程中也不能少了練習，教師應該安排一些小作業(yè)要求學生完成，并要求學生按要求完成相關操作。

2.2.3總結展示

在加深體悟和進行分段練習之后，就需要使學生將所學到的東西展示出來，這不但能夠使學生對所學的內(nèi)容進行總結，還能夠在自己的作品里表現(xiàn)自己的個性，這樣對于學生美術設計能力的提高有很大的作用。

3總結

本文介紹了中職美術基礎課教學中存在的問題，分析了其陷入困境的原因，在此基礎上提出了加強創(chuàng)新教學的措施，旨在能夠促進中職美術設計基礎課程的發(fā)展，提高學生的美術設計能力。

作者：盛馨影 單位：吉林輕工業(yè)學校