一、中學體育教育中貫徹終身體育思想存在的問題與不足

1.資金不足，場地設施不完善

學校體育資金有限，對體育場地設施和器材的資金傾斜度不夠。每年體育教育的經費僅僅能夠維持對現有場地設施的基本維護，部分學校出現體育經費被擠占，甚至無經費可用的現象，致使體育教學出現無法開展的局面。很多體育器材陳舊老化，沒有專人維護，部分鄉村學校甚至沒規范的籃球場地、足球場地、乒乓球臺、排球場地等基礎體育教學設施，使得學校體育教學只能開展基礎的隊列練習和基礎的跑跳投練習，大大的降低了體育課堂的趣味性，不利于學生的體育技能學習，阻礙了終身體育思想的培養。

2.課堂組織形式、教法落后

體育教學課堂是完成體育教學任務的主要平臺。體育課堂的組織形式和體育教學方法是體育教師完成體育教學內容的途徑和方法。新課程改革后，體育課堂組織形式和教法有所改變，但是變動幅度不大，體育課堂教學依然采用傳統的講授法為主，學生單純的接受、模仿、練習。課堂組織形式單一，課程設置以室外場地練習為主，缺乏理論知識的講授，尤其是體育文化的滲透嚴重不足。

3.體育教育指導思想不統一

體育教育的工作重點和對人才培養的最終目標，都是緊緊圍繞體育教育指導思想展開的。隨著我國體育事業的蓬勃發展，體育思想與理念呈現百花齊放的狀態，如：健康體育、陽光體育、快樂體育和休閑體育等，多元的思想與理念被引入中學體育教育，給中學體育教育注入了全新的理念與動力，但也造成了中學體育教育指導思想的分散，導致中學體育教育的目標多向化，體育教學課程設置多樣化，評價標準的差異化，進而影響中學體育教育的最終效果。

二、實施終身體育教育的建議

1.轉變教學觀念

體育課堂應改變傳統體育教學模式，教師不再是課堂的主體，而是引導學生探索知識學習技能的從屬地位。改變傳統教學重運動技術傳授，而忽視體育文化內涵的教學，過于強調運動成績，而忽視對學生身心素質的教育。

2.提高體育教師隊伍的素質

體育教師是體育課堂的組織者和實施者，體育教師的體育理論知識、專業技術的高低直接影響體育課堂的教學效果，教師的體育課堂組織能力，是激發學生運動興趣的重要因素，是培養學生終身體育思想的關鍵因素。體育教育改革的實施者是體育教師，改革的理念和措施都需要依托體育教師落實。終身體育思想的培養要求，要求中學體育教師不斷提高自身的素質，既要重視運動技術水平的提高，也要注重體育文化內涵的學習，為培養學生終身體育思想提供堅實的技術和文化保障。

3.優化體育教學內容

體育教學內容是學校體育教學的薄弱環節，傳統的體育教學內容單一，知識的重復率高，教學內容的重復使得學生產生了厭煩，難以對體育運動產生興趣，不利于學生終身體育思想的培養。中學體育課程改革要求，中學體育教材的內容要適合中學生身心發展的要求，在內容上，為學生提供足夠的運動項目選擇，尤其是當下流行的體育運動項目，學生喜聞樂見的項目。

4.改革體育教育的評價體系

體育教育的評價是對學生階段性體育活動的檢查與督促，也是對體育教育的階段性檢驗與評估，其目的在于促進學生身心素質的全面發展，是中學素質教育的重要組成部分。原有的體育教育評價標準，只關注學生的體育技能的水平，而對體育文化的評定基本沒有，對于學生的價值觀、情感態度的培養從未提及。改革后的體育教育評價體系更加注重對學生終身體育發展的培養，強調對學生運動技術能力培養的同時，更要注重對學生體育文化的滲透，為學生今后終身體育發展奠定基礎。

三、結束語

中學體育教育是中學生身心發展過程中的重要基石，不僅具有促進中學生生理和心理健康發展的作用，同時還具有發展中學生個性、與他人和諧相處、團結協作、勇于挑戰自我、克服困難、超越極限的教育功能，是新時期培養社會精英人才的大前題，尤其是對學生終身體育思想的培養，有利于中學生素質的提高，有利于今后形成良好的鍛煉與生活習慣，有利于社會主義人才的培養。

作者：王?琿 單位：四平市第一高級中學