一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材難度大、課時緊、教學(xué)任務(wù)重

專題模式下的新教材通貫古今中外，各章節(jié)時間跨度較大，重歷史結(jié)論。我區(qū)高中學(xué)生通史知識薄弱，融會貫通舉一反三能力差。高中歷史課課時緊，要在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生接受還是教師講授都是件難事。如人教版歷史必修一第一單元第3課《從漢至元政治制度的演變》講述了從漢至元中央集權(quán)和君主專制的發(fā)展演變，選官用官制度的變化，這些內(nèi)容在大綱版教材中散布于四個章節(jié)五課時內(nèi)容中。如果教師在講授時按照教材的內(nèi)容講解，許多問題不是講不清楚就是學(xué)生難以理解，若教師對所講內(nèi)容加以補充說明，則難以在一節(jié)40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

2.教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段不當(dāng)

大部分教師仍固守正統(tǒng)的政治史觀，以陳述歷史知識為主，面面俱到，課堂氛圍死氣沉沉，根本激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課改在我區(qū)實施以來，部分教師嘗試采取自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，其結(jié)果不盡如人意。學(xué)生因基礎(chǔ)差，閱讀面窄等等原因，自主探究幾乎無法進行。故大部分老師們?nèi)匀挥?ldquo;灌輸”“填鴨式”的教學(xué)方法。

二、教學(xué)對策

1.注重初高中知識的銜接

第一、從初高中的知識教學(xué)目標入手，找準初高中歷史知識的銜接點，并在教學(xué)實踐中有針對性地化解。這其中要求教師認真理解初高中課程標準，花功夫鉆研教材，才能找到銜接點。第二、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鞏固舊知識，使學(xué)生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上逐步提高。引導(dǎo)學(xué)生運用初中所學(xué)的知識和方法理解新知識。在教學(xué)過程中，教師除了按高中的教學(xué)大綱和教學(xué)進度進行教學(xué)以外，還得隨時提醒學(xué)生回憶初中教材的內(nèi)容使初高中知識聯(lián)系起來。

2.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

歷史是記憶性較強的學(xué)科，初中階段，學(xué)生死記硬背暫時能夠應(yīng)付，但到高中死記硬背絕對不能學(xué)好。從近些年高考命題情況來看，高考更加注重考察學(xué)生對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括的能力。所以學(xué)生死記硬背，教師“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生肯定得不到好成績。筆者認為應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力和分析問題的能力。針對教材內(nèi)容而言。教師要注重學(xué)生對教材中古文材料的理解和分析。平時教學(xué)中教給學(xué)生做題的方法，抓住核心詞句理解題意。二是指導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系。比如必修三第五單元《近代中國的思想解放潮流》主要講述鴉片戰(zhàn)爭后中國思想界的變化，即隨著民族危機的不斷加深，知識分子對西方認識也不斷深入。所以講授本單元不能局限于思想文化的內(nèi)容，而必須將其與《近代中國反侵略、求民主的潮流》和《近代中國民族資本主義的興起和發(fā)展》聯(lián)系在一起，為學(xué)生構(gòu)建起一個完整的知識體系。三是指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法。幫助學(xué)生改變考試前才復(fù)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)不斷積累的習(xí)慣。四是指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系對比的方法,特別是同一時期不同歷史事件異同點，總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生記憶。五是注重培養(yǎng)興趣，注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。利用多媒體，運用輔助材料如漫畫、經(jīng)典故事，名人軼事等導(dǎo)入新課。隨時注意培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)興趣。六要因材施教。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在教學(xué)難度和深度上進一步拓展和延伸。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可把教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識和基本技能上，幫助學(xué)生提升信心。七要加強考試訓(xùn)練。如每學(xué)習(xí)一個單元進行一次考試，以便發(fā)現(xiàn)不足，找到成就感。

3.適當(dāng)整合教材內(nèi)容

教本雖是教師的根本，但教師不是教教本，而是用教本。在高中歷史新課程教材難度大、課時緊，任務(wù)重的情況下，教師要敢于結(jié)合課標和我區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對教材內(nèi)容、知識體系進行必要的調(diào)整或簡化處理。對重點內(nèi)容教師要精心設(shè)計，要讓學(xué)生透徹理解。對非重點內(nèi)容，可以不講或少講，讓學(xué)生自學(xué)。

三、總結(jié)

總之，教師要改變歷史教學(xué)觀，讓學(xué)生積極參與課堂，在課堂上鼓勵學(xué)生敢想敢說，勇于發(fā)表自己的觀點和看法，千方百計激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，歷史教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

作者：范昌莉 單位：拉薩北京中學(xué)