一、緊扣歷史教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)開展思想情感教育工作

1.課堂分析之中滲透思想情感教育

課堂是歷史教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生滲透思想情感的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師在教學(xué)中要善于抓住各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻分析，潛移默化之中進(jìn)行思想與情感教育。例如，在教學(xué)共產(chǎn)黨堅(jiān)持抗戰(zhàn)和抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利內(nèi)容時(shí)，筆者首先向?qū)W生介紹了在國民黨政府不抵抗政策背景下，我黨和我黨領(lǐng)導(dǎo)下的軍民堅(jiān)持抗日的情況，讓學(xué)生明白沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，沒有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的軍民的抗擊，是不可能取得如此輝煌的抗日戰(zhàn)爭勝利成果的，讓學(xué)生對(duì)我黨在抗戰(zhàn)時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)全國人民不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持抗戰(zhàn)的重要地位、作用，具有更為清楚的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了熱愛黨的教育。其次，筆者在教學(xué)中向?qū)W生展示了我國在抗日戰(zhàn)爭期間遭受的巨大損失，戰(zhàn)爭死亡人口、遭受財(cái)產(chǎn)損失這些方面，統(tǒng)計(jì)出來都是非常驚人的天文數(shù)字。

通過這樣的數(shù)據(jù)展示，讓學(xué)生更加直觀形象地認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭對(duì)我國，對(duì)中華民族造成的巨大傷害，增強(qiáng)了對(duì)侵略者的仇恨，從而進(jìn)一步深刻地領(lǐng)會(huì)到民族強(qiáng)大、國家強(qiáng)大是避免這一悲劇的必要條件，讓學(xué)生增強(qiáng)了當(dāng)代青年的民族責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，并引導(dǎo)他們將這樣的責(zé)任感轉(zhuǎn)化為積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，收到了明顯的成效。另外，筆者還結(jié)合當(dāng)前日本右翼勢(shì)力以及個(gè)別政治傀儡人物頻頻作為跳梁小丑的各種言行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其思想行為背后的勢(shì)力、險(xiǎn)惡目的進(jìn)行了深刻的分析，更加清楚地了解了日本國內(nèi)某些敵對(duì)勢(shì)力的險(xiǎn)惡用心，增強(qiáng)了愛國主義教育成效。許多學(xué)生紛紛表示，要牢記國恥，振興民族，讓侵華戰(zhàn)爭這樣的歷史悲劇永不再重演。在教學(xué)中滲透情感思想教育，讓學(xué)生的思想得到了凈化，心靈得到了洗滌，以愛國主義、民族主義的主旋律充實(shí)學(xué)生內(nèi)心，讓愛黨、愛國、愛社會(huì)主義成為當(dāng)代青年心中永恒的理念。

2.課內(nèi)主題活動(dòng)滲透思想情感教育

歷史教學(xué)具有一定的開放性，教師在教學(xué)過程中，既要緊扣教材進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，又要放手讓學(xué)生的思維進(jìn)行翱翔，通過主題活動(dòng)形式，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，并從中加深理解，受到教育。例如，在有中國特色的社會(huì)主義道路教學(xué)中，筆者開展了兩個(gè)主題活動(dòng)，首先，針對(duì)部分學(xué)生心中存在的“中國特色的社會(huì)主義是否就是資本主義的另一種表現(xiàn)形式”疑惑，針對(duì)這樣的觀點(diǎn)組織學(xué)生開展了辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從我國社會(huì)主義的主體、受益對(duì)象、經(jīng)濟(jì)主要形式等方面入手，系統(tǒng)地對(duì)比中國特色社會(huì)主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別，讓持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生如抽絲剝繭般，逐層深入地進(jìn)行辯論分析，逐步明了，強(qiáng)化了對(duì)中國特色社會(huì)主義本質(zhì)的理解。這樣的主題辯論活動(dòng)，避免了因?yàn)榻處熤苯舆M(jìn)行評(píng)判而使學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊這樣的尷尬境地，學(xué)生通過自己的觀點(diǎn)辯論，各自提出論點(diǎn)、論據(jù)，教師引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)進(jìn)行辨析，從不同角度分析了中國特色社會(huì)主義的實(shí)質(zhì)與資本主義的區(qū)別，從而順利地幫助學(xué)生解決了心中的疑惑。其次，筆者組織開展了社會(huì)主義建設(shè)成果展，要求學(xué)生分小組從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化生活、基礎(chǔ)設(shè)施變化、群眾生活條件等四個(gè)方面尋找相關(guān)的資料，通過圖片、圖表、文字等形式，展示我國社會(huì)主義建設(shè)取得的成果，不同角度所選擇的方向與內(nèi)容各不相同，最后在全班進(jìn)行匯總，開展展覽活動(dòng)，豐富了學(xué)生視聽，讓學(xué)生更加全面地從多角度了解我國社會(huì)主義建設(shè)取得的巨大成就，讓學(xué)生明白是我黨帶領(lǐng)全面人民進(jìn)行了卓有成效的社會(huì)主義建設(shè)，發(fā)展了經(jīng)濟(jì)，改變了社會(huì)面貌，提高了群眾生活水平，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道路的正確性、有效性、科學(xué)性增加了認(rèn)識(shí)，受到了深刻的思想教育，進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)生的理想與信念。

3.歷史拓展教學(xué)滲透思想情感教育

在高中歷史教學(xué)中，教師不僅要立足課堂，還要積極拓展，通過有效的課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)拓展教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的歷史教學(xué)，同時(shí)滲透思想與情感教育，筆者在這一方面進(jìn)行了積極的探究與嘗試，例如在“科技、教育成就和史學(xué)研究成果”內(nèi)容教學(xué)后，筆者得知本地社科聯(lián)舉行了一場(chǎng)大型圖片展，展示內(nèi)容是我國改革開放以來在科學(xué)技術(shù)、文化教育等方面取得的成就。筆者和有關(guān)部門取得聯(lián)系，組織學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，在豐富的圖像資料面前，學(xué)生對(duì)于我國進(jìn)三十年來在科技與文化教育方面取得的成果具有了更加全面的了解，無論是農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，生物科技的發(fā)展，國防科技的發(fā)展，還是中西部地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，圖片展為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也讓學(xué)生更加直觀地感受到科技與文化體育發(fā)展的巨大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)生動(dòng)的思想教育，讓他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)下社會(huì)主義建設(shè)成就的認(rèn)同感。再比如，教學(xué)文學(xué)藝術(shù)和體育事業(yè)的繁榮之后，筆者利用課余時(shí)間邀請(qǐng)政協(xié)社科委的一位專家，為學(xué)生做了一次專題講座，向?qū)W生系統(tǒng)地介紹了我國建國后在文學(xué)藝術(shù)以及體育事業(yè)方面經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段，重點(diǎn)介紹了進(jìn)入21世紀(jì)以來十幾年的快速發(fā)展，向?qū)W生介紹了我國文藝與體育發(fā)展方面具有里程碑意義的事件與人物，如五連冠的中國女排、奧運(yùn)金牌第一人、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言等等，給學(xué)生描繪出我國文藝體育事業(yè)發(fā)展欣欣向榮的喜人局面，讓學(xué)生歡欣鼓舞，在這樣的拓展活動(dòng)中深化了對(duì)學(xué)生的思想教育，鼓勵(lì)他們積極投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

4.課外實(shí)踐活動(dòng)滲透思想情感教育

歷史課外實(shí)踐活動(dòng)也是教學(xué)的有效延伸，教師要結(jié)合學(xué)生的生活與社會(huì)發(fā)展，恰當(dāng)?shù)亟M織開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走出校園開展調(diào)查研究，感悟發(fā)展的變化。例如在現(xiàn)代社會(huì)生活的新變化教學(xué)后，筆者要求學(xué)生分小組開展社會(huì)調(diào)查，以小組為單位設(shè)計(jì)調(diào)查研究提綱與方案，對(duì)每一個(gè)成員進(jìn)行分工，對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活中發(fā)生的變化進(jìn)行資料搜集，重點(diǎn)從交通道路基礎(chǔ)設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生條件、文化教育事業(yè)、群眾收入水平、家庭生活條件等諸多方面進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)了解二十年前后的變化，并積極搜集相關(guān)圖片、數(shù)據(jù)資料作為支撐。學(xué)生利用課余時(shí)間完成了社會(huì)調(diào)研，在歷史教學(xué)中開展了簡要交流，顯著的變化、巨大的反差，讓學(xué)生更加深刻地感受到社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就、人民生活水平提高，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)深化了社會(huì)主義情感教育。

二、高中歷史教學(xué)中滲透思想情感教育效果分析

在高中歷史教學(xué)中充分融入思想與情感，對(duì)于學(xué)生正確理解歷史、深刻把握發(fā)展規(guī)律以及陶冶性情品格等方面都具有積極的作用。首先，愛憎分明的情感能夠幫助學(xué)生更加客觀、深入地分析和理解歷史人物、歷史事件，達(dá)到有效把握和深刻理解的效果。其次，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化思想情感教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀、價(jià)值觀等，對(duì)于青年成長具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。另外，強(qiáng)化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中的情感教育，能夠營造濃厚的教學(xué)氛圍，提高歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的吸引力，有助于學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)歷史。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中，廣大教師要注重思想情感教育，充分發(fā)掘教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的資源進(jìn)行整合利用，綜合著力強(qiáng)化學(xué)生思想教育，為他們的健康成長奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

作者：劉倩倩 單位：江蘇省新沂市王樓中學(xué)