一、國際理解教育的內涵和意義

要想培養國際理解視野和國際理解態度最首要的條件就是解決和他國人的溝通和交往的語言問題。如果不掌握外語，就沒有應用外語的能力，就不可能真正實現國際理解和國際交往。所謂國際理解具體指的是對他國的文化、政治和經濟的理解，并且使他國了解及認清我國發展情況的一個雙向過程。國際理解實際上是使他國理解并且理解他國的過程，換言之，是輸出和引進相統一的過程，這兩方面都是非常重要的。因此，國際理解可以說是民族性和國際性的內在結合與統一。一方面，民族性和國際性是文化發展及文化交往中不同的兩種特質。民族性指的是在歷史發展中的文化與民族特有文化，事實上，這成為一種文化與民族獨特發展的尊嚴。國際性指的是在不斷交往中不同文化和各民族所形成的文化和民族互溶性，其根本是不同文化與各民族互相理解的能力。此外，民族性與國際性之間又具備一定的統一性，國際理解是和民族性分不開的，民族性在很大程度上依賴于國際性，只有在尊重文化差異和民族差異的前提下進行交往，才能逐漸形成國際性，只有在異民族和異文化相互交往過程中，才能提升本民族自我意識和文化，才有利于完善本民族人民的個性能力。國際理解要求在教育中不僅應當對傳統文化不斷發揚與繼續保持，還必須對其他國家的文化精髓加以適當吸收和采納。

二、國際理解教育是大學英語教學的新思路

聯合國科教文組織在《第44屆國際教育大會宣言》中明確指出，為了實現和平、人權和民主的國際理解教育，要特別加強聽讀與說寫表達的外語教學。大學英語教學的目標與國際理解教育的目標不謀而合。大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。大學英語課程不僅是一門語言基礎知識課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，因此，在大學英語的課程教學當中也應該把文化素質的培養和國際文化知識的傳授放在重要的位置。大學英語的教學使命已經突破了傳統的知識和技能的范圍，突破了學生和個人發展的局限，也突破了狹隘的民族性，教育學生要將個人的發展和國家民族的利益以及全人類共同生存的總的命運連接起來，充分發揮大學英語教育“人文性”的顯著特點、教化功能以及國際合作功能，真正達到國際理解這一大背景之下的民族性和國際性的統一。國際理解教育近年來已經成為國際教育的發展潮流，這一教育理念已經被我國很多高校接受。很多高校進行了教學改革，開設多樣化國際課程、增強學生國際交流實踐活動、在許多課程中滲透國際理解理念，以提高大學生參與國際事務的能力和加快其融入國際社會的步伐?？梢哉f，國際理解教育是當今高校外語教學的最新主題，而大學英語教學則是國際理解教育發展的一個重要途徑。《大學英語教學大綱》也同樣明確指出：“大學英語教學應該有助于學生開闊視野，擴大知識面，加深對世界的了解，借鑒和吸收外國文化的精華，提高文化素養。文化和語言有著融洽的聯系，一定的文化背景知識有助于促進語言應用能力的提高。”明確了高校大學英語教學的思路和方向。

三、實施大學英語教學和國際理解教育融合的途徑

(一)加強大學英語教學中的國際理解的理念的理解

大學英語課程大綱雖然提出了對國際化知識的教學要求，如傳授外國文化知識、培養國際交往的態度、形成跨文化的交往能力等等，但只是提出了大致方向，沒有明確提出有關國際理解教育的具體內容和要求。因此，我國高校英語教育在國際理解的領域還沒有一個清晰可依的規范。在現在的高校英語教學中，很多教師依然沿襲陳舊的授課方式，忽視對學生的跨國和跨文化教育，忽視將國際理解概念融入教學。他們認為跨文化的內容雜亂、難以操作、浪費時間，會影響學生對語法和知識點的學習。這些缺乏國際理解概念的老師當然難以培養出具備國際理解能力的學生，所以首先迫在眉睫的就是革新高校的國際理解教育理念，強化教師的國際理解教育觀。因此，我們要在大學英語教學中樹立新的教育價值觀，同時從策略上細化本學科中國際理解教育的具體目標，即知識目標、能力目標和態度目標，把大學英語教學中的語言聽、說、讀、寫四方面訓練和國際理解教育的目標結合起來，使國際理解的概念充分融合到語言教學中去，使之形成良性的互相促進作用。同時使廣大的教師和學生能夠一致地認識到：跨文化的內容不僅不會浪費課堂時間，而是會激發學生的學習興趣，豐富死板僵硬的語言知識，給學生提供鮮活的語言情景，從而增進語言學習者和教師之間的感情。

(二)改進大學英語教學方法，融入國際理解教育的目標

21世紀是全球化的時代，這對當代大學生提出了更高的要求，與此同時，對現行的大學英語教學方法提出了挑戰。作為大學英語教師，我們不要滿足于大學英語教學的現況，固步自封，而是要與時俱進，將國際理解理念融合于教學之中，充分利用網絡媒體補充教學內容，培養學生的國際理解能力，以便應對新時代的挑戰。所以，當代大學英語教學應該以網絡技術為支撐，以學生為主體、中心，不僅講授傳統的通用性知識與技能，更注重培養學生國際理解和國際交往能力。教師要成為學生學習的組織者、引導者、策劃者。綜合利用多種媒體資源，進行教學一體化設計，利用多種教學手段組織教學?？傊?，國際理解教育對大學英語教學特別是教學方法提出了更高的要求，培養和形成國際理解學習能力不僅僅是大學英語教師的個人行為，更應該是全社會的行為。

(三)開展豐富多彩的英美文化體驗活動

英美文化體驗活動有各種豐富的形式，可以是直接的也可以是間接的。直接的指的是有計劃地選派外語教師和學生到國外學校、家庭、社會活動中進行直接的生活體驗。這種體驗式的教育是最生動的、最直接的讓他們了解他國文化、制度和風土人情的一種方式。也可以有計劃地組織大學生與留學生面對面交流，學生還可以經常參加外團的接待活動，從中也能積累很多國際交流的經驗。除此之外，還有很多間接的方法：學校可以經常舉辦英美文化講座，舉行英美文化展覽，開展有關外國文化的討論，或者組織欣賞其他民族文化表演、活動等等。這些活動都可以促進大學生了解外國的文化、制度、風土人情等，促進大學生的國際理解的能力與態度。

作者：李倫 單位：吉林師范大學