第一篇

一、多媒體技術在高中政治教學中的優勢

高中由于學業較為繁重，如果高中政治教學一直處于這種單調和枯燥的狀態，學生很快就會在沉重的學業負擔之下對政治課失去興趣，導致影響最終的教學效果和知識學習。在傳統的高中政治教育當中，學生有很大一部分是通過死記硬背的方式學習，這樣的方式短期來看并沒有大的弊端，但長期來看這是不利于政治教學的進行和學生學習的。而通過多媒體的應用，顯然優化了傳統模式之下的學習環境，各種圖片、視頻等結合教學內容進行，極大的提高了學生的學習興趣，提高了其積極性。并且對于重難點還能夠清楚明白的通過課件展示出來，同時減少了粉筆使用產生的粉末危害。學生能夠在課堂之上通過豐富的學習內容而快速掌握知識，課后的知識鞏固也可以利用腦海當中的文字圖像結合這種較為鮮活的記憶方式，將所學內容反復記憶和鞏固，從而大大提高了學習效率。

二、多媒體技術在高中政治教學當中的弊端

多媒體技術的使用在高中政治教學中有著不可比擬的優勢，同時，也出現一些弊端。

（一）課堂內容過多。

由于多媒體技術不像黑板有一定的限制，在多媒體之上可以呈現大量的信息，這一點也使得教師對于教學的速度出現失控現象，往往容易出現節奏過快忽略學生進度和思維的現象。教學中，一切應以學生為主，如果在教學中忽視了學生的實際狀況，可能導致學生筆記記錄不完整、錯過重點內容、理解不透徹等問題。這對學生課后的鞏固和使用造成很大的不利影響，對知識的疑問越來越多、筆記混亂、重難點無法把握。當問題積累到一定的度，學生就會對政治失去興趣，積極性不高、學習效率低下，從而使得教學效果大大降低。

（二）濫用多媒體技術。

由于多媒體的形象性和直觀性對于加深學生知識的理解有所幫助，所以在高中政治教學當中教師可能會出現濫用多媒體技術的情況。在高中政治教學當中為了提高學生的注意力，教師往往喜歡利用一些較為有趣的圖片或者視頻。適當的使用的確會提高學生注意力，并且加深學生對知識的理解。而一旦使用過量，學生的注意力則會徹底被轉移，甚至忽略了課堂內容的重點。

（三）誤用無效媒體。

誤用無效多媒體，降低教學效率。在使用多媒體技術時，將一些具有相似作用的多媒體放在一起使用，浪費教學時間。有些課件內容因缺少教師的引導，學生無法自主接受和學習相關知識，導致因多媒體技術的使用而忽視了教學目標。

（四）傳統觀念未能轉變。

雖然使用了多媒體技術完成了對于傳統教育模式的改革，但教師的傳統觀念仍未轉變。在新課改要求下，教師應該逐漸從原來的核心位置轉變成以學生為主體。而事實卻是教師使用多媒體技術并沒有相應的轉變傳統觀念，沒有達到多媒體技術使用的初衷。相反也有的教師過度處理這個問題，將什么都交給學生自己處理，只提出問題然后就完全讓學生自己解決問題。導致學生無法適應，對于課程重難點更是無法把握。

三、克服多媒體技術的弊端

（一）發揮多媒體教學優勢。

教師應當徹底轉變教學觀念，積極發揮多媒體教學的優勢。多媒體教學只是多種教學方式當中的一種，它具有自身獨有的特點和缺陷，教師應當在使用當中多發揮多媒體教學的長處，避免其弱點和缺陷。在高中政治教學當中不可能全程依靠多媒體進行，教師應當根據教學內容進行選擇，并且在使用的同時有所側重將教學目標和多媒體優勢結合，突出課程重難點，真正幫助學生加深對內容的理解和使用。

（二）提高學生積極性和主動性。

教師應該改變傳統教育觀念。在新課改的要求之下，學生應該漸漸成為課堂主體，教師從主導轉為引導和指導，幫助學生通過自主學習以及小組合作的方式完成學習目標，掌握學習內容。通過多媒體技術，教師在一些課程內容之上可以積極調動學生自己尋找資料，并且在課程當中通過師生合作的方式對學生自己的理解，以及資料的查找給予一定的肯定，引導學生解決在尋找過程當中遇到的問題，加深對于知識內容的理解。這種方式不僅能夠極大的調動學生的主動性和積極性，同時可以讓學生在自己動手當中充分理解相關內容，培養其獨立思考能力和互幫互助的精神，最終提高教學效果。

四、結語

綜上所述，多媒體技術在高中政治教學當中既有眾多其他教學模式無法比擬的優勢，又存在弊端。因此，教師應適當使用多媒體技術，將多媒體技術和實際的教學相結合，充分調動學生的積極性和主動性。轉變傳統觀念，積極引導學生通過自主學習和互相合作提高對政治學習的興趣，教師進行精講和指導，充分利用多媒體技術優勢，加強教學效果，提高教學質量。

作者：姜云峰 單位：山東省即墨市第二中學

第二篇

一、高中政治教學中應用多媒體的優勢

1.利于枯燥內容趣味化

積極主動的學習利于學習內容的掌握，對于高中生來說這一點更加突出，為了挽救高中政治長期以來在學生們心目中死板枯燥的形象，適當的引入多媒體輔助教學手段是十分必要的。利用多媒體手段，播放一段是實際生活相關聯的視頻，充分調動學生多感官參與學習的同時，利于喚醒學生政治學習為生活服務意識，從而激發學生提高思想道德需求，為了追求更高尚的理想而奮斗。

2.利于教學方式靈活化

傳統的高中政治教學中通常是“填鴨式”的教學模式，教師只管講解，學生被動接受，考試的時候，學生大多抄一抄過關就好，這種方式阻礙了學生思想政治水平的提高。而多媒體的引入從很大程度上改變了這種狀態，在教學環節中借助多媒體開展多種教學活動，讓學生根據所看、多聽的內容產生心理體驗，教師在學生體驗的基礎之上與學生交流歸納，最后達成教學目標，這種教學模式提高的不僅是學生的政治成績，更多的是政治思想和道德意識。

二、高中政治教學中多媒體技術應用存在的弊端

任何事物都具有兩面性，多媒體技術的廣泛應用確實在一定程度上解決了傳統教學中無法突破的瓶頸，但是一味的運用，教師駕馭不善，也可能導致多種問題。

1.課堂容量加大，學生的思維跟不上

多媒體輔助教學最大的優勢是可以增加課堂容量，無論是呈現的文字，還是視頻、圖畫常常一閃而過，教師的教學進度在不知不覺中加快，學生畢竟對新知識的接受需要思維過程，而這樣的教學速度不利于學生的思維發展，有時候跟不上老師的節奏，學生可以假裝聽懂了，有的干脆老師說什么就是什么，久而久之學生對于政治學習熱情下降，無法調動起學生的積極性;另外，無法保證思維時間，學生的思維失去了意義，而多媒體輔助教學手段也失去了使用的意義。

2.教學內容繁雜，學生注意力不集中

多媒體技術的應用可以變枯燥為形象，便抽象為立體，正確的使用有利于加深學生對于知識的掌握，然而，有一點必須引起重視，即過多的文獻材料、圖片、視屏充斥課堂，學生的注意力都被這些花花綠綠的影音效果奪去了，是否會淡化學生對于問題的思考，對于課本教材的解讀;尤其是一些老師在制作PPT的時候，喜歡插入一些圖片、動畫之類的，很容易吸引學生的注意力，而這種教學形式背后恰恰阻礙了學生注意力集中在需要解讀的問題本身，南轅北轍，適得其反。

3.教學效率降低，教師駕馭能力不強

多媒體輔助教學手段在高中政教學中可以在一定程度上減輕教師負擔，如原來需要教師“讀”給學生的文本，現在學生自己能讀到了。但是，如果教師在制作課件和運用課件中駕馭能力較低，就可能浪費大量課堂時間。如教師播放的課件不能與課本有效銜接，學生會感覺很突兀，弄不明白老師講解的重點實是什么;另外，教師組織PPT課件對教材內容把握不深刻，有可能給學生造成錯誤的理解，畢竟很多視頻或者畫面來自于互聯網，不是針對教學而出現，從而喧賓奪主，失去了利用多媒體的意義。

三、總結

總之，多媒體輔助教學手段是一把雙刃劍，通過分析在高中政治教學中應用的利與弊，對教師提出了更高的要求，要求教師要善于應用，要用得恰到好處，這需要教師從自身出發，深入解讀教材，充分挖掘教材與多媒體手段的整合點，并不斷學習多媒體信息技術，做到靈活應用，有效應用，讓多媒體技術切實為政治課堂而服務。

作者：孔立英 單位：伊通滿族自治縣第三中學