1、教材的廣泛性與教師的能力素質

1.1接受新事物的能力。作為一名高中語文教師，要不斷的從周邊環境及各種媒體中獲得最新信息，將其與所學課文聯系起來。同時，教師要不斷給自己“充電”，如計算機培訓、專業知識的深造等，以更好的適應現代化社會發展的要求。有些年齡稍大的教師對日益發展的高科技手段不是很了解，在一定程度上也使自己的教學缺少活力，形成一種弊端。

1.2實踐能力。掌握了現代化的教學手段一定要付諸行動、大膽實踐，譬如自制多媒體課件使其更好的服務于課堂教學。

2、教材的時代性與教師的創新素質

在提倡素質教育的今天，高中語文新教材也在逐步適應之一趨勢的發展。作為教育改革執行者的教師不應再是教科書的宣傳者，而應是與專家、學生家長、社會人士共建新課程的合作者；不再是只知道教書的匠人，而是擁有正確教育觀念、善于合作的研究者。

2.1教學觀念的創新。改變“課堂隨著老師轉、課后隨著學習轉、考試隨著課本轉”的教學觀念，提倡以學生為本，尊重學生，信任學生；使學生自始至終處于自主學習的狀態之中。

2.2教學方式的創新。實行民主、開放的教學，倡導讓學生“走出灌注”、“走出課堂”、“走出學校”、“走出年齡”，走進場館（圖書館、科技館、展覽館、博物館、藝術館、體育館等）、走進社會、走進生活，使其少一些約束，多一些學習的自主權和自由度，以此激發學生“對于對象的誠摯的興趣和追求真理與理解的愿望”。誘發學生求知的主動性以及對科學探索的興趣，最大限度地印發學生自身的潛能，去充實、去探索、去創造，促進學生和諧、全面、迅速地成長，著力尊重、培養、發展學生的個性。

2.3教學方法的創新。為了鍛煉學生的口頭表達能力，利用課前三分鐘進行說話練習室一種行之有效的方法。在上課過程中始終把握學生自主學習這個關鍵點，促進學生經過：我學——我問——解難——理解——互學這樣的討論式學習過程。

2.4教學內容的創新。改變長期形成的分析段意、歸納中心、寫作特點等面面俱到的教學，而應抓住每篇課文的教學重點進行突破，做到一課一得，然后向更深更廣的知識領域擴充。

3、教材的德育性與教師的道德素質

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，育人是教育的核心。在信息社會，知識傳播有很多途徑，并非只有教師才能擔當這個職能，這就需要教師該表以前單純的“傳道授業解惑”的角色，不再只是知識的傳播者，而是一個能給人思想熏陶、能交給學生良好的學習方法和習慣、使之樹立良好的人生觀的教育者。高中新教材中就有如：《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》、《我們對香港問題的基本立場》等文章，這些都是良好的德育素材，只有教師具備高尚的道德品質才能利用這些文章激發學生的愛國情懷，使他們樹立正確的人生觀、是非觀。設想一位不具備道德素質的教師能給學生這樣的教育嗎？

4、教材的多樣性與教師的綜合素質

4.1知識性與教師的語言素質。通過語文教學，充分發揮學生的個性，積極引導學生參與語言表達、語言交流等實踐活動，使學生在提高語文能力、語文素質的同時，科學知識與技能素質、身體與心理素質、思想與道德素質得到自由、充分、和諧的全面發展，與知識經濟時代的發展相適應。所以教師要具備一定的語言素質：說，要吐字清楚，表達有條理、流利；寫，則要思路清晰，有理有據。

4.2復雜性與教師的科研素質。教師經常鼓勵學生要多思考、多提問，但教師本身也應該不斷地去思考。新教材當中有許多值得爭議之處，如果教師將教參作為唯一的教學輔助工具，勢必會帶來一些麻煩，所以探討相關問題、探索好的教學方法不容忽視。

5、總結

綜上所述，為了適應高中語文新教材，為了實現“青出于藍而勝于藍”的宏偉目標，為了培養出更多更好的新時代的生力軍，作為教師必須要不斷努力來提高自身各方面的素質。

作者：宋志恩 單位：河北省安國市職業技術教育中心