1進行個別化教育的原因

1.1全面實施素質教育要求必須進行個別化教學

素質教育的實施要求每一個學生都接受到教育并且在教育中得到全面的發展，提高學生的整體素質。在進行特殊教育的時候，只有充分地適應學生之間存在的差異，對其進行個別化教學，才能夠幫助學生更好的發展。

1.2個別化教學能夠改變以往單調的集體化教學

以往教育受應試教育的影響比較大，在進行教學的時候，老師和教材是教學的中心，進行特殊教育的時候，也經常存在這樣的情況，在教學的時候比較重視學科教學，卻對學科之間的整合不甚重視，所教授的內容和現實生活沒有關系，也無法真正培養學生的能力。而個別化教學能夠改變這種情況。

2怎樣更好地做好個別化教學

2.1設計教學方案結構流程的時候，重視學生的能力培養

在設計個別化教學的時候，應該將其和普通的教案分離開來，根據教學的目標和教學的方法以及教學的形態進行方案設計。在進行設計的時候，并不存在固定的程式，教學方法必須以幫助學生完成目標為目的。

2.2進行主題教學設計的時候，應該從生活出發

由于特殊兒童存在很明顯的特殊性，所以設計主題教學的時候，應該以生活作為基礎，圍繞設計的主題和個別教育計劃進行個別化教育，準備好學生學習的時候可能需要的工具，方便學生的使用。此外，還可以創設一定的情境，培養學生收拾物品和尋求幫助的能力，使得教學的生活性比較強，學生在學習的時候也會更加有興趣。

2.3在進行個別化教學的時候，應該體現出個體之間的差異

在進行個別化教學的時候，教學設計應該體現出學生之間的差異。老師必須做好對學生的了解工作，并且根據學生的特點進行教學策略的調整，根據學生能力的不同，要求的層次也應該有所不同，從而體現出個體差異來。

2.4在進行個別化教學管理的時候，應該體現出動態性

進行個別化教學管理的動態性主要包含了課程設置、教師配備、教學時間的動態性。第一，教學時間管理的動態性體現在主題單元的教學根據內容來確定，課堂的具體時間也應該根據學生的接受能力和注意力集中程度來確定，不必每堂課都按固定的時間進行。第二，進行課程設置的時候，也應該體現出動態性，設置的時候，應該根據主題來設計相關的教學內容，著重培養學生的綜合能力。第三，對教師進行管理的時候也應該體現出動態性的特點，充分發揮每一個老師的特長，做好自己最擅長方面的教學，在進行教學設計和教學的過程中，老師的責任心和事業心更比較強烈。

2.5在進行教學評價的時候，應該體現出以人為本

進行個性化教學的首要目的就是要促進孩子的發展，所以在對孩子進行評價的時候也應該做到以人為本，對學生的提高方面程度、待提高方面進行評估，絕對不能按照學生對知識的掌握程度來評估一個學生，要重視多方面的發展。對學生進行評價的時候，也應該展開多方位的評價，充分發揮出學生、老師、同學在評價中的作用，更多的發現學生的優點，讓學生對自己充滿信心，真正地發揮出自己的個性，確保個別化教學目標的實現。

3結語

對于特殊學生而言，個別化教學是最適合其發展需要的，并且個別化教學對于特教老師也提出了更高的要求。在進行教學實踐的時候，老師應該不斷地進行經驗總結，不斷地更新教育手段，確保每一個孩子都能夠全面健康的成長，為其將來的發展奠定堅實的基礎。

作者：蔡林 單位：安順學院