一、抓住閃光點，解開心結

留守兒童身上確實有很多毛病，但每一個學生身上都有他們的發光點。班上有個學生謝某，這個學期從父母工作的廣東回到我們學校讀書，成了一名留守兒童。由于環境的變化，再加上沒有父母的管束，一段時間后，該生由剛回來的活潑開朗變了一個樣，情緒暴躁，愛發脾氣，甚至違反學校紀律。一次下自修后，他向我請假說要回家，我沒有批準，他就硬從校門口擠了出去。晚睡時，我查夜沒有看到他，問其他同學，大家也說沒有見到他。然后我到保安室得到證實他出去了，就馬上打電話到他家，才知道他已安全回到家并睡覺了，所以我沒有讓他奶奶叫醒他。第二天一起床，我就到他家去了解情況，在他家，在他奶奶和我面前，他跟我說了要回家的原因：由于從來沒有在校住宿過，他不習慣學校的集體生活，而且家里就他奶奶和幾個弟妹，他不放心，所以他想回家睡。聽了以后，我首先肯定了他想照顧奶奶的孝心，同時也跟他說明了學校的制度。他奶奶也叫他不用擔心，并跟他說，做一個守紀的學生，把學習搞好，就是對家人、對自己最好的負責……從這以后，他有什么問題都會跟我溝通，而且還發揮他的專長，成了我們班的體育委員。我也常動員其他同學到他家，幫他奶奶做力所能及的事情。

二、抓住契機，對學生進行感恩教育

教育專家郭建國教授曾說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”要讓學生感受到愛，首先要讓學生會愛人———愛父母、愛長輩、愛老師、愛同學。現在的孩子，把長輩的付出當作理所當然，把父母的妥協當作愛的標準，大人們稍有不隨自己的意，就亂發脾氣。特別是留守兒童，覺得父母外出打工虧欠了自己，因此總是對父母提這樣那樣無理的要求，而沒有想過父母的辛勞付出，都是為了自己。因此，我常利用班會課對學生進行感恩教育，讓學生在課前讀感恩故事。例如，讓學生看《最美孝心少年頒獎晚會》，我發現兩個小時的晚會對學生的觸動很大。很多學生都是眼含熱淚看完晚會的。一個父親在外打工的學生后來說：“以前我認為我爸爸到外面去打工，是因為不愿意在家種地，不愿意管我們兄弟姐妹，所以爸爸每次打電話回來，我都不接。現在我知道了爸爸在外面辛苦地工作，都是為了我們，以后爸爸打電話回來，我一定要接聽，并且我要對爸爸說‘爸爸，您辛苦了’……”一個學生寫到“看了高雨欣的事跡，我羞愧得無地自容。我不僅不理解父母的不易，還經常頂撞父母，當父母教我要孝順爺爺奶奶時，我總是說，你們為什么不在家照顧他們？從今往后，我一定要多向高雨欣學習，多理解父母，孝敬爺爺奶奶，讓爸爸媽媽放心。”讓學生學會愛人，更能讓學生感受到父母對自己的愛，感受到自己的幸福。我們教師要以身作則，學生幫自己做了事，哪怕是幫你撿起書本，幫你拿教具，都要及時的說聲謝謝，讓感恩的種子在學生的心里發芽，讓感恩的花朵在學生的行動中綻放。

三、細致入微，解決后顧之憂

留守兒童的父母在外打工，學校的很多事情又必須要父母處理，所以我經常主動聯系他們的父母，把孩子在校的表現如實告訴他們，并時時提醒他們，不管再忙也應該抽空和孩子打打電話，聽聽孩子的心里話，讓孩子感受到父母的愛就在身邊。學生申請貧困寄宿生生活補助時，需要戶主的身份證復印件，留守兒童都不知道該怎么辦，我跟家長聯系，讓他們把身份證復印件發送到我的郵箱，并幫大家打印出來。雖然是舉手之勞，卻解決了父母和孩子的難題，雖然是小事，卻在行動上感動了學生，讓學生感受到我對他們的重視、對他們的關愛。留守孩子在學習上更認真、更努力了，他們在用自己的行動感謝父母對他們的疼愛，感謝教師對他們的關懷。如果把愛比作陽光、雨露，那么留守兒童就是幼苗。在成長的過程中，愛不能缺失，更不能錯位！因為愛，是構建留守兒童心靈大廈的重要材料。只有用愛，才能構建起留守兒童心靈的大廈！教師要用真誠的愛去滋潤每一個留守兒童的心田；用熱情的火去點亮每一個留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，收獲希望。愿留守兒童的天更藍、水更清，明天更輝煌！

作者：黎代昌 單位：廣西賀州市平桂管理區公會鎮尚德初級中學