一、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)英語課堂教學(xué)方法單一

目前，倡導(dǎo)大學(xué)生英語教學(xué)改革的呼聲較高，但是很多高校由于各方面原因，英語課堂教學(xué)仍然較為傳統(tǒng)。教師在教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生則忙于記錄知識點。學(xué)生和老師之間缺乏有效溝通，學(xué)生的個性得不到發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。這種教學(xué)方式扼殺了大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致很多學(xué)生的英語考試成績高，但是英語交流能力卻很差。英語未能切實為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，很多大學(xué)生在工作后，為了滿足工作要求，而不得不得參加培訓(xùn)班，浪費了高校的教學(xué)資源。

（二）英語教學(xué)缺乏實用性和創(chuàng)新性

大學(xué)英語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，因此英語教學(xué)必須要強(qiáng)調(diào)其實用性。但是在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，大學(xué)生英語教學(xué)的實用性明顯不足，教師自身也缺乏創(chuàng)新精神。教師創(chuàng)新性的缺失，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受限制。絕大部分老師寧愿抱著傳統(tǒng)的教學(xué)模式停滯不前，也不愿意冒險創(chuàng)新，導(dǎo)致當(dāng)下大學(xué)英語教學(xué)缺乏實用性和創(chuàng)新性。

（三）受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

應(yīng)試教育對我國教育事業(yè)的影響頗為廣泛，從小學(xué)到高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)無不受到應(yīng)試教育的影響，甚至大學(xué)生也未能逃脫這種影響。學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語在很大程度上是為了過四、六級服務(wù)的，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容單一，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。雖然國家也出臺了很多政策，降低學(xué)校和學(xué)生對四六級的重視程度，但是用人單位對人才的要求不斷提高，使得學(xué)生對四六級的重視程度反而有增無減。

二、多元化教學(xué)方法的特點和實現(xiàn)途徑

（一）多元化教學(xué)方法的特點

多元化教學(xué)方法涉及到教學(xué)過程的方方面面，包括了對學(xué)生、教師和教學(xué)任務(wù)等方面的特點。第一，多元化的教學(xué)模式體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。多元化教學(xué)方法相對傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，重點突出了學(xué)生的主體地位，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作能力和個性化學(xué)習(xí)能力具有重要意義。多元化的教學(xué)方法，要求學(xué)生既要加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)，也要重視課外學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對西方英語國家的文化了解，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的使用，為學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)提供了大量的資料，增強(qiáng)了英語課程的實用性、趣味性和文化性。第二，多元化的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的自主性。多元化的教學(xué)模式增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的交流，打破了教師和學(xué)生之間的隔閡。

教師在教學(xué)中需要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。高素質(zhì)的教師，才能教育出高素質(zhì)的學(xué)生。同時，多元化的教學(xué)模式在教學(xué)中的使用，為學(xué)生營造出了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根源上消除了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的緊張情緒，提高了教師的教學(xué)效率。第三，突出了任務(wù)教學(xué)的重要性。多元化教學(xué)方法尤其強(qiáng)調(diào)任務(wù)教學(xué)的使用，教師在教學(xué)中往往將學(xué)生分成幾個小組，以小組為單位完成教師布置的任務(wù)，讓每一個學(xué)生都能夠在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮出其特點和優(yōu)勢，促進(jìn)小組成員的共同發(fā)展。多元化的教學(xué)方法要求教師采用主體聯(lián)想的備課方式，在備課中充分考慮學(xué)生的意見。多元化的教學(xué)模式應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，考慮到學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，確保任務(wù)是在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)工具的使用，充分利用網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合能力。

（二）多元化教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中的實現(xiàn)途徑

我們知道，大學(xué)英語是一門綜合性質(zhì)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生擁有豐富的英語理論知識和良好的實用技能。針對目前我國高校大學(xué)生英語教學(xué)中存在的問題和多元化教學(xué)方法的特點，筆者認(rèn)為，大學(xué)生英語多元化教學(xué)有以下幾種實現(xiàn)途徑：第一，增強(qiáng)大學(xué)生英語多元化教學(xué)體系構(gòu)建的科學(xué)性。在大學(xué)生英語多元化教學(xué)模式構(gòu)建過程中，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的系統(tǒng)性，明確多元化教學(xué)方法的目標(biāo)。選擇多元化的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃，確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評價的有效統(tǒng)一。第二，大學(xué)英語教學(xué)多元化方法應(yīng)該突出特色。大學(xué)英語教學(xué)的多元化，就是要使用多種教學(xué)手段，每一種教學(xué)手段都有其獨到之處。這種獨特具體表現(xiàn)在針對教學(xué)的實際需求，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。比如，部分高校的學(xué)生在英語教學(xué)中缺少實踐性，教師就可以組織學(xué)生開展英語演講比賽或是情景劇活動等，提高學(xué)生的英語運用能力。第三，高校英語教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其動態(tài)性。隨著大學(xué)英語教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，高校的英語教學(xué)手段也在不斷發(fā)展，一些教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)展成熟，但是更多的教學(xué)方法仍然在探索中。要實現(xiàn)大學(xué)生英語教學(xué)方法的多樣化，就必須要加強(qiáng)對教學(xué)方法的探索和實踐，強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論和實踐的共同發(fā)展。好的教學(xué)方法離不開理論的指導(dǎo)，理論指導(dǎo)實踐，實踐在發(fā)展中完善理論，呈現(xiàn)出一個螺旋上升的趨勢。

三、高校大學(xué)英語多元化教學(xué)方法的優(yōu)勢

（一）打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，大學(xué)英語課程的教學(xué)方法都局限在課前預(yù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)，在不斷預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中逐漸形成了一個刻板的模式，許多學(xué)生的英語理論知識完善，但是卻沒有基本的使用能力，成為了一個只會看不會說的“啞巴學(xué)生”。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下，學(xué)生過分考試成績，忽視了對英語的全面學(xué)習(xí)。多元化教學(xué)模式的使用，有效打破了這一模式，脫離了傳統(tǒng)教學(xué)模式中對單詞和課文的死記硬背，強(qiáng)調(diào)了英語實際運用的重要性，要求學(xué)生具備實際運用的能力。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生制定具體的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如，在上《新視野大學(xué)英語》第一冊第二單元的課文時，內(nèi)容講的是孩子和家長思想觀念的不同，其中很多對話和情景，教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生排練情景劇，讓學(xué)生有開口講英語的機(jī)會。通過這種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）多媒體技術(shù)手段為多元化教學(xué)方式提供了便利

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些高科技技術(shù)手段逐漸被運用到了教學(xué)中。多元化教學(xué)方法的使用，加強(qiáng)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，為學(xué)生提供了一個視、聽、說同步教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了教學(xué)的教學(xué)過程的形象化和生動化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大了學(xué)生的信息交流范圍。教師在教學(xué)中，可以定期為學(xué)生播放一些學(xué)生感興趣的電影，如《歌舞青春》這種類型的青春系列電影，讓學(xué)生能夠在觀看美劇的過程中，學(xué)習(xí)英語國家的文化，鍛煉學(xué)生的聽力能力和語言組織能力。教師還可以向?qū)W生推薦一些美劇，讓學(xué)生在課余時間也可以通過觀看美劇學(xué)習(xí)英語。

（三）多元化教學(xué)方法的政策支持

目前，我國大學(xué)英語教學(xué)中存在很多問題，為謀求更好的發(fā)展，相關(guān)部門正致力于教育體制的改革。不斷變革就是現(xiàn)在大學(xué)教育的基本特征，隨著社會對人才需求的不斷變化，這種變革將不斷深入。大學(xué)生英語教學(xué)課程改革主要針對的是教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)，要求相關(guān)教學(xué)理論能夠及時更新和發(fā)展，更好的指導(dǎo)教學(xué)實踐。教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠滿足學(xué)生和社會的需求，課程教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的發(fā)展。比如，很多高校大一的學(xué)生都還沒有自己的電腦，學(xué)校為了方便學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，設(shè)置了專門的視聽說教室，為學(xué)生練習(xí)聽力能力和口語表達(dá)能力提供了可能。而且是視聽說教師的電腦中，有很多美劇和電影，方便學(xué)生在課余時間觀看。同時，為了防止學(xué)生沉迷于美劇，每一次觀看美劇的時間都有一定的限制。語音教室的設(shè)立，就體現(xiàn)出了學(xué)校對英語教學(xué)工作的支持。

（四）在教學(xué)中融入了新的元素

多元化的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，這種多元化的思想具有很強(qiáng)的包容性，對多種教育理念的融入具有重要意義。第一，素質(zhì)教育的融入，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、思維和實踐結(jié)合在一起，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力作為重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和積極深入探索的能力。在教學(xué)中，采用情景教學(xué)的方法，增加學(xué)生使用英語交流的機(jī)會，提高學(xué)生的語言運用能力。第二，創(chuàng)建了一個多媒體的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建分為軟環(huán)境和硬環(huán)境，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的時代性，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。計算機(jī)多媒體技術(shù)的使用，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個更加友好的界面，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)商會話能力和合作學(xué)習(xí)能力。而且網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)技術(shù)的使用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)提供了便利。第三，多樣化教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中的使用，融入了人文精神，培養(yǎng)了學(xué)生人文精神內(nèi)涵。大學(xué)英語教學(xué)工作不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言知識，更是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生追求。

（五）促進(jìn)了學(xué)生個性化的發(fā)展

實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展對高校人才培養(yǎng)具有重要意義，我國高校大學(xué)生英語教學(xué)雖然一直在強(qiáng)調(diào)個性化，但是在實際教學(xué)工作中效果并不好，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致個性教學(xué)成為了一句口號。高校大學(xué)生英語多元化教學(xué)方法的實施，對學(xué)生的個性發(fā)展具有重要意義。在多元化的教學(xué)模式中，教師能夠針對學(xué)生的特點，采取分層次的教學(xué)方法，學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛好選擇最喜歡的授課形式。比如，一些高校就開設(shè)了除《大學(xué)英語》這門公共基礎(chǔ)必修課外的其他一些英語課程，包括英語口語、英語翻譯、商務(wù)英語、旅游英語等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要，選擇相關(guān)課程。再比如，部分高校在大學(xué)入學(xué)之初就對學(xué)生的英語水平進(jìn)行了摸底考試，針對學(xué)生的特點，將學(xué)生分成A、B班，A班學(xué)生的成績相對較好，老師的教學(xué)方法和要求也不同，而B班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績相對較差，老師也有針對性的調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。一些A班的學(xué)生如果感覺學(xué)習(xí)困難也可以申請調(diào)入B班，同樣B班的學(xué)生如果表現(xiàn)良好，也可以申請調(diào)入A班，這不僅形成了一定的競爭機(jī)制，而且教師在教學(xué)中能夠更有針對性，實現(xiàn)了對學(xué)生的個性化教學(xué)。

（六）多元化的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了口語的重要性

傳統(tǒng)英語教學(xué)對口語教學(xué)有所忽視，多元化教學(xué)方法在高校大學(xué)英語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)口語教學(xué)的重要性，而且實施了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。讓學(xué)生從純理論的教學(xué)中脫離出來，通過讓學(xué)生講述一些小故事的方式，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，一方面，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力；另一方面，提高了學(xué)生對西方文化的認(rèn)知。通過口語學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生也將接觸到更多西方文化、地理、政治等方面內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)和閱讀的興趣，促進(jìn)了大學(xué)英語教育的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師也會向?qū)W生提問，除了一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生都只會說“sorry”，“Idon’tknow”，造成這種現(xiàn)象的原因，有可能是學(xué)生不知道如何表達(dá)，也有可能是學(xué)生根本沒聽懂老師的問題。多元化的教學(xué)方法，支持和鼓勵學(xué)生多說，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能，而且相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生覺得說錯也沒有什么。

四、結(jié)語

高校大學(xué)生的英語教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)方法較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且語言的運用能力有所缺失，實際的教學(xué)效果不佳。隨著教育體制改革的不斷深入，要求大學(xué)生英語教學(xué)能夠凸顯出其特色，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育和人文教育，謀求學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，切實提高英語的實用性。多元化教學(xué)方法的使用，滿足了現(xiàn)代大學(xué)生英語教育的要求，對促進(jìn)高校大學(xué)生英語教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。多元化教學(xué)方法中的一些教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)展較為成熟，在教學(xué)中也已經(jīng)被廣泛使用，但是更多的方法仍然在探索中，需要教育工作者們更進(jìn)一步深入研究。

作者：李玲 單位：云南師范大學(xué)商學(xué)院