一、科學(xué)把握大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)

每一門(mén)學(xué)科，都有自身特點(diǎn)。撇開(kāi)學(xué)科特點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)只能是無(wú)的放矢。語(yǔ)文課程本身具有學(xué)科工具性，同時(shí)有著豐富的人文內(nèi)涵，體現(xiàn)出多元化的人文理念。針對(duì)這一特性，大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須將語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，在注重大學(xué)生語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)的同時(shí)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的熏陶感染作用，有效地對(duì)大學(xué)生精神世界進(jìn)行引導(dǎo)和布控，大力培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，并尊重大學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，給大學(xué)生寬裕的成長(zhǎng)空間，使大學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度、高尚的文化品味和高雅的審美情趣。

語(yǔ)文課程還具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)把課程內(nèi)容分解成知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，以練習(xí)形式達(dá)到知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的要求，大學(xué)生的機(jī)械練習(xí)造成了語(yǔ)文課程的繁、難、深、多。這樣，曲解了教學(xué)實(shí)踐的本意。科學(xué)體現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐本意，就要確立大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人翁精神，培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力，突出教學(xué)過(guò)程中“學(xué)”與“用”的整體性。實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，其主要途徑理應(yīng)是通過(guò)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而是側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生直接把握語(yǔ)文材料，鼓勵(lì)自由閱讀、自主寫(xiě)作、自由表達(dá)、自主創(chuàng)新，提倡探究性學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科規(guī)律，將“學(xué)”與“用”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，走適合自身發(fā)展需求的治學(xué)之路。

二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)過(guò)程中，師生互為主體，具有主體間性。有效的大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，既要充分發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用，切實(shí)尊重教師教學(xué)獨(dú)創(chuàng)精神，又要根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展需要和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)體差異和個(gè)性學(xué)習(xí)需求給以特別關(guān)注，尊重大學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新進(jìn)取精神，肯定大學(xué)生在多元化研究性學(xué)習(xí)方式活動(dòng)中展現(xiàn)的個(gè)性化行為，留給他們較為寬松的探索思考空間，形成“自主、合作、探究”的有效課堂教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)當(dāng)沿著這一改革指向展開(kāi)。

大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必然是以提高大學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為根本目的。追求智育目標(biāo)固然重要，但是脫離對(duì)大學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神的培養(yǎng)，就無(wú)法促成大學(xué)生健康人格的形成，就難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。為此，倡導(dǎo)有效的語(yǔ)文綜合性教學(xué)，有利于大學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于學(xué)科知識(shí)要求范圍，要敢于關(guān)注社會(huì)、人生以及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化問(wèn)題，涉及科學(xué)、人文和自然、道德、藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科內(nèi)容；利用各種可用的資源，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法，促使多樣化教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式在有效教學(xué)課堂中順利實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)際情境、生活體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培育。

三、構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的大學(xué)語(yǔ)文課程體系

構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的課程體系，是高等教育教學(xué)改革的目標(biāo)之一。有效的大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須依據(jù)這一目標(biāo)展開(kāi)，植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。當(dāng)前，大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中還存在嚴(yán)重的弊端。主要表現(xiàn)為：學(xué)科本位意識(shí)過(guò)偏，只注重知識(shí)的傳承，苛求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)、訓(xùn)練系統(tǒng)的完整性，忽視大學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，脫離現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)文實(shí)踐要求，自我孤立，使教學(xué)變得凝固、僵化，缺少?gòu)椥浴？朔@些弊端，必須確立構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的大學(xué)語(yǔ)文課程體系的教學(xué)理念，實(shí)行有效課堂教學(xué)。

就課堂教學(xué)功能而言，有效的大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須切合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要，尊重不同地區(qū)、不同學(xué)校以及大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。就課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，有效的大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅確定必學(xué)和選學(xué)的內(nèi)容，而且要求和鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)利用課外的語(yǔ)文教育資源，科學(xué)梳理教學(xué)內(nèi)容的橫面聯(lián)系，將課內(nèi)與課外、學(xué)科與學(xué)科之間有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，深化大學(xué)語(yǔ)文教育改革。就課堂教學(xué)類型而言，有效的大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)就要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，探索出與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容多元化、形式多樣性的教學(xué)模式，使其更具有開(kāi)放性而富有活力。

就課堂教學(xué)實(shí)施而言，有效的大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)就要倡導(dǎo)師生之間、師生與文本之間的互動(dòng)，將綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)融入整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)變得更為開(kāi)放、創(chuàng)新，充滿活力。

作者：黃麗 韋茂斌 單位：廣西民族師范學(xué)院