一、成教大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

(一)創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)

所謂創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)就是一定條件下人們發(fā)掘商機(jī)并抓住商機(jī)，并將各種可用資源重組再生利用起來創(chuàng)造出更大價(jià)值的能力。成教大學(xué)生都有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育要著重提升他們的組織與管理能力、高效率工作的能力、交際能力、應(yīng)急能力、創(chuàng)新能力、洞察力及優(yōu)秀的思維能力等。

(二)創(chuàng)業(yè)知識(shí)素質(zhì)

所謂創(chuàng)業(yè)知識(shí)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備的基本要素和基礎(chǔ)要素，它要求創(chuàng)業(yè)者不但要有必要的專業(yè)知識(shí)，還需要掌握現(xiàn)代科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和管理科學(xué)等方面的知識(shí)，以及不盲目崇拜、不唯書唯上，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的科學(xué)精神。成教大學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和工作經(jīng)驗(yàn)，理解轉(zhuǎn)化能力較強(qiáng)，在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)多傳授能被迅速應(yīng)用的知識(shí)、技能，注重知識(shí)的實(shí)用性而非學(xué)術(shù)性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性而非理論性。

(三)身心素質(zhì)

良好的身心素質(zhì)是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者最重要的素質(zhì)，也是必備的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者常常面臨創(chuàng)業(yè)壓力、商業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力，良好的身心素質(zhì)能夠使創(chuàng)業(yè)者始終保持一種朝氣和斗志，并不斷超越，最終走向成功。成教大學(xué)生一般要兼顧學(xué)習(xí)、家庭和工作，身兼數(shù)任，來自各方面的壓力比較大，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)積極引導(dǎo)他們重視自身的身心健康，合理安排工作節(jié)奏，積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，告別不健康的生活習(xí)慣和生活方式，經(jīng)常保持心理平衡。

二、提高成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策

(一)完善相關(guān)的制度措施

高校必須制定一套相關(guān)制度為成教大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供有效的保證，大力提高成教大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一是高校應(yīng)成立成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合學(xué)校有利資源，積極支持成教大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作;二是探索以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高校成教大學(xué)生人才培養(yǎng)模式，增加創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)分;三是積極鼓勵(lì)廣大教師參與創(chuàng)業(yè)教育的研究與教學(xué)，在課程教學(xué)過程中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng);四是完善多項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的制度，例如，允許學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)去創(chuàng)業(yè)，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可替代其他課程學(xué)分等。

(二)重視創(chuàng)業(yè)文化的培育

實(shí)踐證明，文化背景對(duì)創(chuàng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。高校創(chuàng)業(yè)文化既體現(xiàn)為一種觀念，也體現(xiàn)在學(xué)校的制度和物質(zhì)環(huán)境中，它對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育具有滲透的效果。高校主管成教大學(xué)生的部門通過培育創(chuàng)業(yè)文化，可以有效地誘發(fā)成教大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，提高成教大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)成教大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)源動(dòng)力，激發(fā)成教大學(xué)生的創(chuàng)造活力和投身創(chuàng)業(yè)的積極性，使成教大學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性得到充分的解放和張揚(yáng)，為成教大學(xué)生畢業(yè)后走上成功的創(chuàng)業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)成教大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵。高校可以采用“送出去”和“引進(jìn)來”兩種方式建設(shè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍:一是校內(nèi)參與成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師通過培訓(xùn)或參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大力提高自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。具體而言，學(xué)校一方面可以出資送創(chuàng)業(yè)教育骨干教師參加國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，另一方面出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，派參與創(chuàng)業(yè)教育的教師到企業(yè)一線去兼職，鼓勵(lì)有潛力的青年教師投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使他們能夠真正地、有針對(duì)性地為成教大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。二是學(xué)校采取積極措施加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支不同類別、不同層次的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。學(xué)校可以聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家作為兼職教師，或者直接招收具有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的人員充實(shí)學(xué)校專職教師的力量。同時(shí)，學(xué)校還要積極開展創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)老總、創(chuàng)業(yè)管理專家到學(xué)校做報(bào)告，傳授創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，提高成教大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

(四)深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

針對(duì)成教大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育要想取得理想效果，必須走出傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式的誤區(qū)，從以下三個(gè)方面對(duì)成教大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行教學(xué)改革:一是將創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入成教大學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃。高校成教大學(xué)生的教學(xué)主管部門應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入成教大學(xué)生素質(zhì)教育總體規(guī)劃，積極進(jìn)行教學(xué)改革、修訂教學(xué)計(jì)劃、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)施課外創(chuàng)新學(xué)分制，還可以設(shè)立成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施。二是編著適合成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)教材。結(jié)合成教大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高校應(yīng)組織人員編寫適合成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教材，注重教材實(shí)踐性，增加創(chuàng)業(yè)案例的編寫比重。三是創(chuàng)新教學(xué)方法。不能單純采用傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)方法，應(yīng)靈活運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、研討式教學(xué)法、案例分析法、模擬情景教學(xué)法、拓展訓(xùn)練法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法。

(五)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)體系

經(jīng)過多年的探索，我國(guó)在成教大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但成教大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)率仍然比較低。如何引導(dǎo)成教大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為他們提供完整的創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)就顯得十分重要。高校應(yīng)設(shè)立為成教大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，構(gòu)建由學(xué)校、政府與社會(huì)三方力量共同參與的“三位一體”成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推介、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目論證、創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理、專家指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理、政策扶持等服務(wù)，為成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)、支持和扶助，提高成教大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

作者：朱元雙 單位：湖南女子學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系