一、新課改下幼兒教師專業(yè)化發(fā)展策略

1.轉(zhuǎn)變思維，樹立幼兒教師專業(yè)化理念

時代在發(fā)展，幼兒教育理念也在不斷進(jìn)步。幼兒教師要順利完成教育任務(wù)，滿足社會和家長的需要，專業(yè)化是必由之路。幼師要認(rèn)識到專業(yè)化的作用，使專業(yè)化成為教師的指導(dǎo)思想和自覺行為。目前，幼師專業(yè)化理念主要體現(xiàn)在對于教師角色轉(zhuǎn)變的認(rèn)識上。新的教育觀和兒童觀要求教師角色的轉(zhuǎn)變，教師徹底從高高在上的講臺上走下來，擺脫了唯我獨(dú)尊、高高在上的形象，成為孩子們的朋友。教師不再是幼教中的中心，兒童成為教育的關(guān)注點(diǎn)。幼兒教師不是幼兒的看護(hù)者，而是引導(dǎo)者，幼兒隨時都可能會產(chǎn)生問題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往還不會歸納事物的特點(diǎn)，這時就需要老師及時介入和引導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分指出“：教育活動的組織和實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。”作為管理者，就應(yīng)該為教師更好地發(fā)揮創(chuàng)造性提供有利的環(huán)境和條件。對幼兒園的管理者來說，也要支持幼兒教師專業(yè)化理念的樹立，要以開放、包容的態(tài)度對待教師的想法和各項(xiàng)研究，對教師的教育教學(xué)工作給予更多的自由決定權(quán)，鼓勵其思考、進(jìn)步。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升幼師職業(yè)素養(yǎng)和能力

幼兒教師要不斷地接受教育才能不斷適應(yīng)飛速發(fā)展的社會和教育需求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是提升幼師職業(yè)素養(yǎng)和能力的主要措施。教師要自覺地成為學(xué)習(xí)者，加強(qiáng)自我培訓(xùn)，從知識的深度和廣度上不斷拓展自己的專業(yè)素養(yǎng)。除了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)作為幼師的基本技能，如學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、普通話，拓展自己在藝術(shù)方面的素養(yǎng)和對于傳統(tǒng)文化的理解等也十分重要。此外，當(dāng)今時代是信息時代，幼兒教師應(yīng)具備基礎(chǔ)的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識和一定的信息技術(shù)操作能力。另外，幼師要有研究精神，具備研究眼光，有研究的能力，對于工作中出現(xiàn)的問題能夠以專業(yè)化視角解讀并且找到答案，在研究中不斷升華。

3.加強(qiáng)交流，以溝通交流促進(jìn)共同進(jìn)步

成語“集思廣益”出自《教與軍師長史參軍掾?qū)佟?ldquo;：夫參署者，集眾思，廣忠益也。”意思就是集中群眾的智慧，廣泛吸收有益的意見。組織的力量大于各個分散狀態(tài)人群力量的總和，在群體中提升自我是實(shí)現(xiàn)幼師專業(yè)化的一條路徑。作為幼兒園，要組織各種學(xué)習(xí)、研討會和活動，營造濃厚的集體氛圍，提高教師分析、反思的能力，提高教學(xué)和科研水平。通過教師間的經(jīng)驗(yàn)分享、互相探討、合作學(xué)習(xí)、友好競爭等促進(jìn)個人與集體的共同提高。作為幼師，要抓住交流的機(jī)會，不吝分享自己的經(jīng)驗(yàn)，也要虛心接受同事、同行的批評指正，力爭在交流中碰撞出思想的火花。這是一個交流的過程，也是一個監(jiān)督的過程，同事的眼睛是雪亮的，幼師要正確看待思想的碰撞與他人的批評，只有他人的指正，幼師專業(yè)化水平才能有所提高。

二、結(jié)語

幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。人生最大的動力是快樂，筆者認(rèn)為，進(jìn)入幼師行業(yè)的所有人都是抱著赤誠的心，想要將工作做得精益求精的。因此，幼師專業(yè)化的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是一條實(shí)現(xiàn)人生理想、職業(yè)目標(biāo)的快樂的道路。雖然在這條路上可能會有一些荊棘坎坷，但是職業(yè)理想對我們的感召一定能讓我們克服困難，奮勇向前，走出一條通往專業(yè)化的康莊大道！

作者：丁志紅 單位：江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)中心幼兒園