舞蹈肢體教學(xué)語言在教師的教學(xué)中隨著教學(xué)的發(fā)展在不斷的發(fā)展。舞蹈教師在自身的實踐和教學(xué)過程中，對形體動作進(jìn)行加工，用“加工”過的肢體語言把舞蹈的主題內(nèi)涵、教育的實質(zhì)內(nèi)涵和老師本身的內(nèi)涵表現(xiàn)出來，同時也將舞蹈中的肢體美、教學(xué)中的教態(tài)美和生活中的自然美表現(xiàn)出來。舞蹈教師通過自身的動作示范對學(xué)生產(chǎn)生影響。舞蹈教師對學(xué)生的影響是各種各樣的。舞蹈的教師每一個動作，每一個眼神，乃至教師的呼吸都對學(xué)生有影響。馮潔在《淺談舞蹈教師在教學(xué)中的語言藝術(shù)》一文中對舞蹈教師對學(xué)生的影響作出了很高的評價。“教師的表率作用是無窮的，是對學(xué)生具有強烈震撼力和感染力的，一個自身修養(yǎng)高的老師，常常是學(xué)生崇拜的偶像、模仿的榜樣，在教學(xué)中其講述的觀點及闡述的內(nèi)容，極易為學(xué)生接納，其言行極易起潛移默化的作用，做到‘親其師，信其道’。”由此可以看出舞蹈教學(xué)中舞蹈教師對學(xué)生的影響遠(yuǎn)超出其他學(xué)科。隨著舞蹈的發(fā)展，舞種也呈現(xiàn)多元化的趨勢。在不同的舞蹈教學(xué)過程中，其教學(xué)語言也是不同的。以民族舞蹈為論。民族舞蹈我過傳統(tǒng)文化的精髓，也是少數(shù)能以現(xiàn)實形式存在并有一定吸引力的傳統(tǒng)文化。民族舞蹈隨歷史的發(fā)展而發(fā)展并形成自身的特色。音樂和舞蹈相結(jié)合是民族舞蹈的最大特色。

我國民族民間的舞蹈音樂非常豐富，大量的器樂曲牌、民歌小調(diào)、鼓點與民族民間舞蹈相結(jié)合，極具風(fēng)格性和代表性。這就要求我們在民族舞蹈教學(xué)中就要把握民族舞蹈的這一特征。這就要求我們在注重形體語言的同時更要注意聲樂語言的發(fā)揮。在以經(jīng)典舞蹈“芭蕾”為例。芭蕾起源于自娛自樂的舞蹈表演，經(jīng)過幾百年的發(fā)展演變發(fā)展成為一種綜合的經(jīng)典舞蹈。發(fā)展到今天芭蕾已經(jīng)是集音樂、舞蹈和啞劇等為一體一門藝術(shù)。對于芭蕾而言其重要的就是肢體的協(xié)調(diào)性，但是對音樂乃至包括啞劇在內(nèi)個各種劇種都有很高的要求。因此在教授芭蕾的過程中，我們在肢體語言和講解語言的使用中就要結(jié)合西方的文化特征進(jìn)行教授。只有這樣我們才能讓學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)到芭蕾的精華而不僅僅是芭蕾的形體動作。

基于舞蹈教學(xué)語言的多樣性和復(fù)雜性，為了更好進(jìn)行舞蹈教學(xué)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個方面入手：首先，我們提高自身的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。“工欲善其事，必先利其器”扎實舞蹈專業(yè)素養(yǎng)也是舞蹈教師的必備條件，同時也是我們能夠?qū)⑽璧赣醚哉Z表達(dá)出來的基礎(chǔ)。舞蹈專業(yè)素養(yǎng)的提高和發(fā)展是多方面的，有表演素養(yǎng)，有研究素養(yǎng)也包括鑒賞能力的提高。所以我們要從多方面提高自身舞蹈素養(yǎng)。其次，提高自身綜合素質(zhì)。教學(xué)是一個復(fù)合的工程。語言本身就是一門藝術(shù)和學(xué)問。同時舞蹈教學(xué)本身就需要其他技能和知識想配合，所以我們要提高自身的綜合素養(yǎng)。舞蹈語言是舞蹈教學(xué)重要組成部分，直接影響著教學(xué)效果。但是舞蹈語言能力的培養(yǎng)也不是單一也不可以一蹴而就。這就要求我們在提高專業(yè)技能的同時還要提高自身的綜合素養(yǎng)。舞蹈語言的培養(yǎng)是一個長期的過程，我們要在自己的教學(xué)過程中進(jìn)行摸索，探索出符合自身教學(xué)需要的舞蹈語言。

作者：顏焱 單位：山東青年政治學(xué)院舞蹈學(xué)院