一、親子關系對兒童情緒能力發展的影響

依戀是兒童與另一個人親密的身體與心理的聯系，在通過身心的接觸中形成一種積極的、充滿情感的關系方式，父母同時也對兒童形成依戀，他們的關系是一種相互的關系。當認識到自己的情緒會對自己孩子產生重要的影響時，大部分父母會不斷調整自己的情緒、行為與方式，使自己的情緒更加適應兒童的發展。因此，筆者認為親子關系安全型的依戀為兒童情緒的發展提供了更適宜的場所和行為反應方式，并對情景中的情緒反應給予表揚和指正，所以，親子依戀會更好地促進兒童情緒的發展。

二、父母的教養方式對兒童情緒能力發展的影響

教養方式是父母通過教養觀念、教養行為及對兒童在教育過程中表達的情感表現的一種綜合的、穩定的方式。很久之前，心理學家就對父母的教養方式進行了分類:權威型、專制型和放任型。權威型的父母教養方式對兒童的教育一般表現出更多的溫情、更為清楚的嚴厲的要求和較為一致的行為反應，能夠通過與兒童之間情感的交流與互相理解對兒童進行教育。專制型教養方式的父母以較高的標準要求兒童在適當的情境下必須表現出適合的情緒反應能力，對兒童情緒能力的發展缺乏應有的興趣和較少反應。放任型的父母在兒童情緒能力發展方面既不給予必要的關注，也不提出強制的要求，他們一般會讓兒童自己發展他們的情緒能力。在日常生活中，放任型父母一般對兒童情緒能力方面表現出來的語言和行為給予中等的回應，對兒童情緒能力的發展給予中等的熱情，也不自主地指導兒童情緒能力的行為。綜述以上觀點，在較權威的教養方式中，父母對兒童情緒的發展較為敏感，對兒童在適當的情境中表現出適當的情緒變現給予及時的、一貫的適當的鼓勵與指導。權威型教養方式的父母為兒童創造積極的環境，幫助兒童發展良好的情緒能力。

Denham等人的研究發現，權威型教養方式的父母對兒童情緒表現的反應有積極的互動，一般表現出更為支持和更為樂觀的反應，兒童的情緒發展能力更好。而且，情緒發展能力好的兒童在社會交往方面表現得更好。兒童對情緒表達的反應也同樣與父母的教養方式有內在的、必要的聯系。如果父母的教養方式適合兒童情緒能力的發展，就會更好地對兒童的各個方面提供良好的內在與外在的條件，如果父母的教養方式不適合孩子情緒能力的發展，就會對兒童在身心方面產生不良的影響，對他們未來的成長產生消極的、不確定的和潛在的危險。所以，作為父母，作為撫養人，更要細心關注兒童的情緒發展，以便提供更好、更適宜和更有效的教育方式。

三、父母的個性對兒童情緒能力發展的影響

在家庭中，母親的個性與父親的個性之間的聯系與區別對兒童情緒能力的發展都會產生影響。個性是指每個人都有獨一無二的、一致的內在的心理傾向和心理特征的綜合心理現象，包括個體的情感能力、行為方式、適應性等方面。。個體一出生就在與社會環境中的人、事、物等相互作用和接觸中發展了自己獨特的個性，而且父母是兒童情緒能力發展最初的影響者，他們一貫的個性特點對兒童的情緒能力起著潛移默化的影響。父母對自身情緒和行為有較好的控制也會對兒童情緒能力的發展有良好的影響。有研究發現，母親的個性(人格)對兒童的整個童年產生積極或消極的影響，例如，一些非洲國家的母親與她們的孩子一般都沒有積極的、敏感的互動，大部分原因是因為母親性格的消極和貧困導致的，她們對貧苦的、悲傷的、空洞的生活無力改變，從而導致她們對精神方面的關注更少，因此，就更少關注兒童的情緒發展。而在一些歐美國家中，父母對自己的婚姻問題、工作問題、教育子女等問題都有敏銳的察覺和細心的安排。

研究實驗證明，歐美國家的父母對孩子的早期教育尤為重視，對兒童出生前、中、后期都做了良好的預備工作和必要的物質準備。在兒童情緒發展的實驗調查中，特別是美國父母對孩子的情緒表達、自我意識情緒、情緒理解與情緒調節都有較好的理論基礎和實踐經驗。由于歷史文化背景、經濟條件、環境因素、遺傳因素等方面的不同，父母的個性中包括他們的身心健康水平、耐心和移情等因素對兒童情緒的反應都會在某種程度上影響孩子的情緒健康的發展水平。如果父母個性良好，就會對兒童的情緒反應提供積極的、敏感的和有效的反饋。如果父母個性消極，缺乏耐心，對兒童情緒發展不給予必要的關注，就會導致兒童不良情緒能力的發展與不健全的人格發展。

四、研究局限與展望

心理學家和教育學家對兒童情緒能力發展與家庭教育之間的關系等從不同方面進行了研究，在理論與實踐中取得了眾多成果。但家庭教育對兒童情緒發展的影響還包括很多因素，如:父母的學歷程度、工作種類、道德水平等。兒童對父母的情緒回應和互動也同樣對父母產生影響。父母是兒童接觸社會最早的、最重要的老師，他們言傳身教，潤物細無聲地教育兒童的身心發展，對他們身心的發展給以最為及時的關注與反饋，這對兒童的成長有不可估量的作用。隨著社會的不斷進步和發展，社會對兒童情緒能力的發展也更為關注，并通過國內外的實驗與實踐為家長提供更為適宜的教育方式。因此，作為家長，首先要對兒童情緒能力的發展做必要的理論的準備，其次，對兒童在生活中表現出來的積極的、恰當的或消極的、不適宜的情緒行為表現提供及時有效的反饋，以便使其在將來的社會生活中更好地適應社會的發展，更好地發展自己，為祖國的進步奉獻自己的一份力量。

作者：蘭秀君 單位：遼寧師范大學教育學院