第一篇

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益

1、與實(shí)際生活結(jié)合，拓寬教學(xué)內(nèi)容

興趣是帶領(lǐng)人們?nèi)ヌ綄ぶR(shí)和從事活動(dòng)重要的心理因素。教師在課堂上如果能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，并把生活中的案例帶入課堂中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)能夠解決很多現(xiàn)實(shí)生活中問題，求知欲就越發(fā)強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會(huì)增加。

2、精心設(shè)置疑點(diǎn)

好奇是孩子的天性，高中學(xué)生當(dāng)然也不例外。在課堂上教師要巧妙的設(shè)置疑惑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，為滿足他們的好奇心就會(huì)帶著疑問去探究。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為后面的課堂教學(xué)作鋪墊，從而取得理想的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多元化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

1、教學(xué)方法要趨于多樣化

在每節(jié)課的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容的含義，用不同方法、從不同角度達(dá)到最佳的教學(xué)效果。拿鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一課來說，首先要根據(jù)課本內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方法，可以先介紹歷史背景、觀看相關(guān)影片片段，再采用辯論賽或者分組討論等多種不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感和對(duì)歷史的了解程度。從而達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)效果。但需要注意的一點(diǎn)是，教學(xué)方法的使用要得當(dāng)，切不可本末倒置、過于泛濫。

2、針對(duì)差異性，實(shí)施分層教學(xué)

面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有差異的學(xué)生，教師在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生，這就需要采取不同的教學(xué)方法針對(duì)不同的學(xué)生，要采取多種評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，努力創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的條件，而不是紙上談兵。從而讓全體學(xué)生都可以體驗(yàn)成功，從而走向成功。

3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)生收益終生，并且科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ臉屑~。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。會(huì)讀書是一項(xiàng)通用的技能，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都離不開它，也是學(xué)生通過自身能力獲取知識(shí)、信息的起點(diǎn)。通過指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓他們能夠憑自己的能力找出課文中的關(guān)鍵語句，然后教他們?cè)趺礆w納主要內(nèi)容，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生怎么思考，教師要細(xì)心地教學(xué)生如何思考、從何處入手，把自己多年來的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，做到傾囊相授。在課堂中還要留給學(xué)生提問的時(shí)間，備課的時(shí)候多準(zhǔn)備一些有營(yíng)養(yǎng)的問題，在課上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成先思后問的思維習(xí)慣。有調(diào)查表明，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考獲取的知識(shí)是印象最深刻的。要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能多的讓學(xué)生獨(dú)立思考。

三、提高教師自身素質(zhì)

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

任何一門學(xué)科教學(xué)效果的好壞，與教師的個(gè)人素質(zhì)密切相關(guān)。因此，教師需要不斷更新教育觀念、教學(xué)理念，努力提高自身素質(zhì)。只有打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，才能進(jìn)行真正意義上的以學(xué)生為中心的教學(xué)準(zhǔn)則。

2、勇于創(chuàng)新

不僅是學(xué)生要勇于創(chuàng)新，教師也要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。一個(gè)不懂創(chuàng)新、墨守教條的教師的教學(xué)成果可想而知會(huì)是什么樣的。作為一名教師，只有自己不斷創(chuàng)新，才能教出創(chuàng)新型的學(xué)生，師生共同創(chuàng)新、共同提高，何其樂哉！

3、教師之間的合作

通過開展一系列教學(xué)活動(dòng)，使具有不同教學(xué)風(fēng)格和知識(shí)結(jié)構(gòu)的成員相互完善、相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的思維交流與碰撞。學(xué)校備課組可以組織教師集體備課，大家共同探討教學(xué)方法；也可安排兩個(gè)老師共同上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，教師之間互相傾聽，這種方法比聽課要好得多；通過這些教學(xué)方法達(dá)到“資源共享”的效果，使全體歷史教師共同進(jìn)步，不斷提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

4、自我反思

教師也要學(xué)會(huì)自我反思，要在課后對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行反思。根據(jù)新的課改要求，教師除了教授課本內(nèi)容外，還要進(jìn)行探究型、拓展型的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于講解課本中的內(nèi)容，要根據(jù)實(shí)際的情況來研究教材的教育意義，適當(dāng)時(shí)候也可對(duì)內(nèi)容順序做相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)進(jìn)度上，教師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，對(duì)教學(xué)進(jìn)度作相應(yīng)的調(diào)整。俗話說“教無定法，貴在得法”。教師在日常教學(xué)中只有善于發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并做出正確的調(diào)整，才能穩(wěn)步提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

對(duì)于歷史課堂教學(xué)的策略本人還在不斷的探索中，廣大教師朋友在日常的教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)他人的成功教育經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)分析自身教學(xué)實(shí)踐過程中存在的不足，查漏補(bǔ)缺，使自己在教學(xué)中不斷升華，這樣才能在真正意義上提高歷史學(xué)科教學(xué)的水平。

作者：嚴(yán)彬彬 單位：江蘇省盱眙中學(xué)

第二篇

一、教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系古今

（一）生動(dòng)具體，忌空泛議論

歷史知識(shí)都是具體的，都是已然發(fā)生的活生生的人和事。學(xué)生要想真正掌握知識(shí)，要想把歷史知識(shí)運(yùn)用自如，就必須能夠?qū)v史事實(shí)有較深刻的了解和認(rèn)識(shí)。雖然當(dāng)前已不再提倡為了高考而學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育，但短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生還是要過高考這座“橋”。歷史學(xué)科作為文科高考的主要科目之一，新課改標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生要想歷史上取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生就必須提高對(duì)歷史事實(shí)的理解。一般來說，只有建立在系統(tǒng)化的知識(shí)與概念結(jié)構(gòu)上的知識(shí)，學(xué)生的印象與理解程度才會(huì)深刻。而這些都必須是教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行具體生動(dòng)的歷史講授，如果脫離具體生動(dòng)，甚至憑空議論述說，那是不會(huì)有任何效果的。

（二）有機(jī)結(jié)合，忌牽強(qiáng)附會(huì)

事物是普遍聯(lián)系的。任何兩事物間內(nèi)在的、本質(zhì)的、有機(jī)的聯(lián)系是事物之間建立聯(lián)系的意義所在。歷史和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系就是通過實(shí)事求是，讓學(xué)生更好地從歷史角度來對(duì)當(dāng)時(shí)的事實(shí)即歷史和現(xiàn)在的事實(shí)即現(xiàn)實(shí)有一個(gè)清醒認(rèn)識(shí)，不能簡(jiǎn)單把現(xiàn)實(shí)和歷史之間畫上“=”或“+”，這種聯(lián)系是實(shí)實(shí)在在的延續(xù)性的，而不能生拉硬拽、牽強(qiáng)附會(huì)、刻意渲染的聯(lián)系，在歷史教學(xué)上是毫無意義和必要的。在講述《商鞅變法》的“南門立木”這個(gè)典故時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信助人成功，失信導(dǎo)致失敗”的認(rèn)識(shí)。

二、教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思

（一）反思原因

教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果進(jìn)行審視、分析以及總結(jié)的一個(gè)過程，教師可以通過這個(gè)反思過程，對(duì)自己的教學(xué)方法等進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，能夠提高其教學(xué)水平。教師的自我反思對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展與自我成長(zhǎng)有著巨大的幫助，一方面，對(duì)教師而言是一種有益的思維活動(dòng)，另一方面，也是一個(gè)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。可以說，教師反思是一種完善師德修養(yǎng)、提高專業(yè)素養(yǎng)、形成優(yōu)秀教師品質(zhì)的手段，通過反思而后奮進(jìn)，能夠不斷超越自我，完善自我，這是一種高尚的精神活動(dòng)。

（二）教師反思的形式與方法

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師反思的途徑有很多，比如，按照教學(xué)的進(jìn)程進(jìn)行教前、教中、教后反思；按教學(xué)的時(shí)段進(jìn)行的課后、日后、周后、月后反思等。教師反思的形式與方法是多種多樣的，下面就一些具有實(shí)際操作性且較方便操作的方法給予一些看法。

1.堅(jiān)持寫教學(xué)日記

把每天的教學(xué)清晰地記錄下來，具體的可以記錄以下內(nèi)容：（1）一些成功的做法。比如，某一課的巧妙課程導(dǎo)入方法，某一個(gè)比較貼切形象的比喻，一些能夠激發(fā)學(xué)生熱情的探討等。（2）一些教學(xué)的失敗之處。比如，某一部分的教學(xué)重難點(diǎn)，處理不當(dāng)，把具體的課程、具體的例子寫下來，以便在之后的教學(xué)過程中能夠吸取教訓(xùn)。（3）學(xué)生的見解與問題。教學(xué)過程中，一些學(xué)生對(duì)一些事物和歷史事實(shí)由于出發(fā)點(diǎn)和眼光不同，往往會(huì)出現(xiàn)不同的看法或者迷惑點(diǎn)，在作業(yè)和考試中會(huì)出現(xiàn)一些欠缺點(diǎn)，這些都可以記錄下來。（4）每日教學(xué)心得。對(duì)于一些心得體會(huì)，一定要及時(shí)記載，不需要詳細(xì)，但是一定要及時(shí)準(zhǔn)確。

2.聽取學(xué)生的反饋意見

學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐的客體，對(duì)教學(xué)有著自己的獨(dú)到見解，他們往往可以從自己的實(shí)際需要、興趣愛好等出發(fā)，對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程做出評(píng)價(jià)，使教師能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，能夠讓教師更深刻地體會(huì)到學(xué)生的感受與需求。教師對(duì)學(xué)生的反饋意見進(jìn)行定期收集，以便對(duì)自己的教學(xué)方法與教學(xué)策略進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解歷史

中學(xué)生正確歷史觀的樹立，得益于教師在教學(xué)中的正確引導(dǎo)，得益于對(duì)歷史知識(shí)的深刻分析與理解。因而說，正確認(rèn)識(shí)理解歷史對(duì)中學(xué)生來說是非常重要的。教師在教學(xué)過程中，一方面，要注意教授清楚基本的歷史概念，另一方面，還要加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科知識(shí)間的滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)分析，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

（一）講清基本概念

對(duì)于一些基本概念，一定要講解清楚它們之間的差別，比如，君主制、民主制、共和制、君主立憲制，殖民地、半殖民地，民族革命、民主革命，資產(chǎn)階級(jí)立憲派、保皇派、資產(chǎn)階級(jí)、無產(chǎn)階級(jí)等。在講解這些基本概念時(shí)，必須把其內(nèi)涵講解清楚，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較分析的方法，對(duì)這些基本概念加以區(qū)分理解。平時(shí)，還要通過一些選擇題、簡(jiǎn)答題來鞏固學(xué)生對(duì)這些基本知識(shí)的掌握，加深其印象。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各科知識(shí)的相互滲透

任何一門課程都不是完全獨(dú)立的，總與其他學(xué)科之間存在著這樣那樣的聯(lián)系。就歷史學(xué)科而言，英語的一些詞匯、地理的一些山川地形知識(shí)、語文的一些相關(guān)知識(shí)、政治的一些概念等都能促進(jìn)歷史的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生靈活恰當(dāng)?shù)匕哑渌R(shí)運(yùn)用到歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使知識(shí)達(dá)到橫向與縱向的融會(huì)貫通。比如，日本的大化改新與明治維新的聯(lián)系與區(qū)別，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、百日維新、預(yù)備立憲、辛亥革命幾者之間的聯(lián)系和區(qū)別，1814年拿破侖遠(yuǎn)征俄國(guó)失敗和希特勒攻打蘇聯(lián)失敗的聯(lián)系。還要引導(dǎo)學(xué)生突破既有的眼界與思維，從整體考慮歷史。比如，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命并不是歷史上第一次資產(chǎn)階級(jí)革命，為何會(huì)有如此大的影響，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸的必然性與偶然性等。

四、總結(jié)

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，歷史教學(xué)必須采用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師一方面要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)的反思，另一方面要加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解與滲透，使學(xué)生能夠把知識(shí)融會(huì)貫通。只有這樣，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

作者：謝芳 單位：甘肅省白銀市景泰縣第五中學(xué)